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各种教学模式归总 教学模式是为了完成特定的教学目标，依据一定的教学理论，对教学活动要素做出整体设计和安排所形成的相对稳定的教学实践方式。布鲁姆认为，影响学生学习结果的主要变量有三个：学生的认知前提特征、情感前提特征和教学质量。操作程序主要变“以讲为主”为“讲练结合”，提出了“低起点,小步子，多活动，快反馈”的教学原则。成功教学模式经历了由“帮助学生成功”到“让学生主动尝试成功”，再到“引导学生自主成功”的过程，教学活动方式经历了以讲为主-讲练结合-讲、想（学生思维）、练结合-学（自学）、讲、想、练结合的变化。（上海市闸北八中：成功教育教学模式）江苏省洋思中学：“先学后教，当堂训练”课堂教学模式：一不订阅资料，二不给他们补课，三不请辅导老师，只要求他们扎扎实实学好书本知识，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。（今日事今日毕）同时，先学后教，把学习的权力还给孩子。蔡林森主张向课堂45分钟要质量，力争在课堂上解决学习任务。一堂课的基本程序：出示课堂学习目标（1分钟）-提示学生自学，让学生知道自学什么，如何自学，达到什么要求，如何检测（2分钟）-学生自学，教师巡视，其间，可以使用小组合作学习的方式（5-10分钟）-检查印证自学效果（5-10分钟）-引导学生改正，指导学生运用（5-10分钟）-当堂训练，教师批改（10-20分钟）。这一教学过程把学生的课前预习和课后作业环节纳入课堂教学中来，减少了学生在课外学习的时间，在课堂上突出了学生自主活动的时间。山东省杜郎口中学：“三三六”自主学习课堂教学模式：“以人为本，关注生命”的教育理念、“快乐学习，幸福成长”的教学宗旨、“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”的课堂主题等。三个特点：立体式、大容量、快节奏；三种课型：预习、展示、反馈；六是三种课型的具体展开：玉溪交流、明确目标；分组合作，展示提升；穿插巩固，达标测评。学生每天早上5:40到校，6:00开始上课，晚上要到9:30才睡觉，每天有12节课。教师每天工作15-16个小时。江苏省东路中学：以“讲学稿”为载体的“教学合一”教学模式。在学习和借鉴了国内外薄弱学校教学模式过程中，石景山学校终须把教学活动过程分为课前设计、课中实施和课后反思总结三大环节。课前设计：两分析（教材、学生）-三备（目标、活动、反馈）-四步（目标展示、学法指导、自主活动、课堂反馈）导教导学导测量。