人教版二年级语文下册《画家和牧童》公开课教案3篇.docxVIP

人教版二年级语文下册《画家和牧童》公开课教案3篇　　《画家和牧童》公开课教案 1　　　　【教材说明】　　本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。　　文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。　　文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以及画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。　　结合二年级同学认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。　　一、关于媒体的运用，主要突出四个方面的功能：　　１、欣赏戴嵩的画，以激发学习兴趣；　　２、关键句子比较，以突出学习重点；　　３、提供说话词语，以丰富语言积累；　　４、欣赏古今名画，以陶冶同学情操。　　【教学目标】　　１、识字１３个，写字１２个。　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。　　【教学准备】　　多媒体课件一套。　　（动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等）　　【教学过程】　　一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。　　１、上节课，俺们初步学习了课文，认知了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。　　２、是哪个大画家？介绍画家戴嵩画的牛。　　３、还写了一个小牧童（也就是一个放牧的小朋友），他们之间会发生怎样的故事呢？这节课俺们进一步学习。　　二、整体感知全文。谈话:谁给你留下的印象深？留下了怎样的印象？　　三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。　　１、情景１画技高：　　⑴　戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。　　⑵　指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏：　　　①　他的画一挂出来，就有许多人观赏。　　　②　他的画挂出来，有许多人观赏。　　⑶　引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。　　⑷　出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。　　⑸　感情朗读一、二段。　　２、情景２称誉：　　⑴　看到戴嵩画画，周围的人是怎样称誉的？用“ ”划出有关内容。　　　①　说。　　　②　出示三个句子，供同学朗读：　　　　　围观的人看了，纷纷夸赞。　　　　　“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称誉道。　　　　　“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画！”一位教书先生称誉道。　　⑵　假如你在场，你会怎样夸？教师为同学提供词语，同学选用词语来赞他：　　　　惟妙惟肖　上乘之作　神来之笔　出神入化　　　　活灵活现　栩栩如生　鬼斧神工　妙笔生花　　３、情景３勇敢批评和虚心接受：　　１、正在这时，一声炸雷响起来，快读５、６段吧。　　２、谁给你留下了深的印象？留下了什么印象？　　３、读好两个人物的对话。看课文插图，指出画家和牧童。　　４、你见过两牛相斗的情形吗？播放斗牛视屏。　　５、一句话小结，完成板书。　　四、写字指导　　１、商　　２、抹　　３、左右结构（左窄右宽）　　【板书设计】　　２１ 画家 和 牧童　　　　　　　　　　　　“多谢指教” “画错啦！”　　　　　　　　　　　　　　　虚心　　 勇敢　　　　　　　　　　　　　　　　　了不起　　　　《画家和牧童》公开课教案 1　　　　【教材说明】　　本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。　　文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。　　文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以及画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。　　结合二年级同学认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读