认识元角分与小数.docVIP

第一单元：一、教学内容：认识元、角、分与小数。二、教学目标：1、结合具体内?容，理解小数的?意义，体会小数的?特征，能认、读、写简单的小?数。2、经历比较商?品单价的过?程，学会比较简?单小数的大?小。3、结合解决问?题的过程，学会一位小?数的加减计?算。4、会运用小数?表示日常生?活的一些事?物，解决相关的?一些简单问?题，与同伴交流?，感受小数与?实际生活的?密切联系。三、重难点、关键：重点：小数含义的?理解；简单的小数?加减法。难点：小数含义的?理解。关键：联系现实背?景，结合具体内?容，帮助理解。?第一课时 买文具教学目标1、结合“买文具”的具体情境?，使学生初步?理解小数的?含义，体会小数的?特征。2、能认、读、写简单的小?数。教学重点简单小数的?读、写。教学难点1、小数意义的?理解。2、小数的写法?。教学过程一、揭示课题?教师宣布本?节课教学内?容：今天，，我们一起来?学习一个新?的知识—元、角、分与小数。板书：元、角、分与小数。元、角、分的知识大?家都知道了?，小数是什么?呢？我们还不认?识，这节课我们?就借助元、角、分来认识小?数，和小数交朋?友，大家想不想?交一个新的?好朋友呀？二、讲授新课1、认知小数。（1）出示课本插?图。（2）引导学生观?察“书橱”里陈列的文?具。让同桌互相?说一说每一?种文具的单?价是几元几?角几分。（同桌交流，请个别学生?汇报）（3）动笔填写各?种文具的价?格。（课本2页，同桌互相核?对，教师同意结?果）（4）认识这些小?数。在学生都理?解了标价牌?上小数的意?义后，教师可以直?接告诉学生?，像标价牌上?用来表示文?具单价的数?叫做小数。?像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。（小数有无数?个）观察小数，发现有什么?特点？（不难发现小?数都有一个?点）这个“.”是小数点。这个点很重?要，举例说明：售货员阿姨?粗心地把笔?记本标价牌?上的小数点?位置写错了?，把3.50元写成?了0.35元，会造成什么?结果？写成35.0元呢？2、小数的读法?。（1）学生自己先?试试读读。（2）教师范读。板书：16.85?? 读作：十六点八五?。（3）学生自己读?。（4）说明小数读?法的要求。小数点“.”读作点，小数点左边?的数按整数?来读，小数点右边?的数按数字?顺序一个数?字一个数字?来读。（5）读一读。0.02?? 0.31?? 0.50?? 2.4?? 10.33?? 8.05?? 20.00 4.135（注意：强调小数点?右边的数的?读法）3、小数的写法?。（1）如何用小数?来表示物品?的价格呢？（2）尝试练习：3元5角=???? 元????? 2元5角5?分=???? 元?? 15元6角?=???? 元?? 8角=????? 元?? 5分=???? 元???? 3元5角=???? 元。完成后组织?讨论，教师巡视，并帮助个别?学生。最后提问学?生同意结果?。结束后请学?生读一读。三、课堂活动1、课本第2页?的“试一试”。2、课本第3页?的“练一练”的第3题。四、巩固练习1、课内作业。（课本第3页?的“练一练”的第1、2题。）2、小黑板作业?。五、作业设计1、找小数。2? 3.2? 0.02? 1.00 50? 5.0? 18.01? 0.7? 1.112、填空。2元1角=???? 元???? 7元5角2?分=???? 元?? 50元5角?=???? 元?? 2元5角1?分=???? 元??? 51元2分?=???? 元?? 1角5分=???? 元六、板书设计买文具元、角、分与小数像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。16.85?? 读作：十六点八五?。3元5角=???? 元????? 2元5角5?分=???? 元?? 15元6角?=???? 元8角=????? 元?? 5分=???? 元???? 3元5角=???? 元。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????第二课时 货比三家教学目标1、结合“货比三家”的具体生活?情境，让学生经历?比简单小数?大小及与同?伴交流的过?程。2、通过教学活?动，使学生体验?小数比较大?小的策略的?多样性，会比较简单?小数的大小?，发展数感。教学重点小数的大小?比较。教学难点1、小数大小的?比较方法。2、小数大小比?较的策略的?多样性。