合作互动高效——英语教学“自主学习、合作互动”策略研究与实践.docVIP

英语教学““自主学习、合作互动””策略的研究与实践义乌市后宅中学 徐丽娟【内容提要】 英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。课堂教学要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异，为每个学生的发展创造条件，以人为本；培养学生有终身学习的愿望和能力；引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。为适应新形势下教育教学发展的需要，教师的教学方式、学生的学习方式必然要发生变革，如何有效地提高英语课堂教学效率， 实践“自主学习，合作互动”策略，探寻其途径和方法，构建新形势下新的教学模式，是每个英语教师所面临的新的课题。本文从深入调查学生的学习习惯，学习态度、学习方法方面入手，根据能力级差，优势互补，组合学习小组，通过课前合作导学，课堂高效互动，课后合作互动评价三个阶段来评估、检验学生的“合作互动”的程度及效果，探寻有效的教学策略。【关键词】： 合作 互动 人人参与 高效课堂《英语新课程标准》明确英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力由语言技能的语言知识，情感态度、学习策略和文化意识组成。自主学习的 “合作互动式”课堂教学模式的构建意在解决好课堂教学中学生主体，教师主导的关系；研究多维合作互动策略的应用；研究动态课堂的操作问题；研究教学中重点如何由教师的教转向学生的学转变。后宅中学是一所农村学校，生源来自师资、授课程度、办学条件不一的农村小学，