2018年高考语文全国Ⅲ卷习备考策略研讨.pptx

;;;一、两项改革的变化;语文课程标准修订 2012—2014年，教育部组织了对国内外高中教育的专题调研，深入总结分析了高中课必十年来取得的、成绩、积累的经验和存在的问题，重点研究了普通高中教育的定位与性质、普通高中课程的任务、普通高中课程的结构以及实施课程的保障措施等问题，为普通高中课程修订作了比较充分的准备。 ;语文课程标准修订 2014年12月教育部全面启动对2004年开始实行的《普通高中课程标准（实验）》的修订工作。修订以贯彻落实党的十八大提出的“立德树人”根本任务为指针，深入总结新世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将我国高中课程标准修订成既具有国际先进水平又符合我国实际情况的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。;语文课程标准修订 基本理念：高中语文课程，应坚持立德树人，弘扬民族精神，培育社会主义核心价值观，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。引导学生学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。 ; ;语文课程标准修订 15个学习任务群（2016年1月版）： 语言积累、梳理与探究；当代文化参与和探究；整本书阅读与研讨；跨媒介学习与交流；社会生活情境中的阅读与交流；文学鉴赏与创作；思辨性阅读与表达（以上必修）;;;“整本书阅读”学习任务群在必修阶段安排1学分，18课时。应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在建构自己整本书阅读的经验与方法。在选修1和选修2阶段要运用这些经验与方法阅读相关整本书，不安排专门学分。 “语言积累、梳理与建构”贯串整个高中阶段，既有课内任务，也应有课外任务。必修和选修1阶段，均安排1个学分，选修2不安排学分。 “文学阅读与写作”课内阅读篇目中的中国古代优秀作品应占1/2.【必背篇目】 “中国革命传统作品研习”贯串必修、选修1和选修2三个阶段。 “汉字汉语专题研讨”“跨文化专题研讨”建议各设置4-6个学??专题，每个专题6-9课时； “中华传统文化专题研讨”“中国革命传统作品专题研讨”“中国现当代作家作品专题研讨“建议各设置3-4个专题，每个专题9-12课时； “学术论著专题研讨”应在“科学与文化论著研习”学习的基础上，结合“整本书阅读与研讨”进行，以学术自主研读为主。建议学术著作选读为22课时，学术专题研讨为8课时，学术性小论文写作为6课时。 ;课程标准关于学业水平考试与高考命题建议： （命题思路和框架） 1.以具体情境为载体。 2.设计典型任务。 3.命题指向。“阅读与鉴赏”侧重考查整体感知、信息提取、理解阐 释、推断探究、赏析评价等内容；“表达与交流”侧重考查叙述表现、陈述 阐释、解释分析、介绍说明、应对交流等内容；“梳理与探究”侧重考查积累整合、筛选提炼、归整分类、解决问题、发现创新等内容。;语文教材修订 语文、政治、历史统一编写 ;1.讲政治 秉承立德树人“一堂课”、考试改革“一面旗”、社会时代“一扇窗”、为国选才“一把尺”的功能指向，紧密围绕高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，在“为什么考”“考什么”和“怎么考”三个关键问题上下足了功夫。 增强对必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查，科学规划基础性、综合性、应用性和创新性并重的命题构念，既放眼时代主潮，又贴近民生现实与考生实际，全方位体现我国社会的新发展，进一步巩固了语文科在培养和选拔“又红又专，德才兼备，全面发展”优秀人才方面的基础性地位，进一步凸显了语文科在高考科目体系中所独具的“以文化人、以文育人”的优势功能。;1.讲政治 近几年高考作文题因政治诉求而改变，节点是2013年11月的中共十八届三中全会，全会决定深化教育领域改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，并推进考试招生制度改革。;;;;;;;;;;;;;; 一、科学实施命题设计，精准落实立德树人 1.站得高，看得远，深化四个“正确认识” 2.接地气，落得实，注重价值引领的方式方法 3.抓热点，顾大局，帮助青年人把握历史坐标 二、聚焦中华优秀文化，全面彰显文化自信 1.凝汇中华文化菁华，展现传统的独特魅力 2.体悟文化内蕴，突出文化的传承与发展 3.融通古今，激活时代生命力; 三、展现高考改革成果，服务选材引导教学 1.落实考试大纲改革要求，实现“关键能力”与“学科素养”全覆盖 2.调整主客观题型比例，提高考试的信度 3.语言运用与思维能力并举，促进语文学科建设;高考语文