新课程理念下课堂提问.docVIP

新课程理念下的课堂提问株洲市第二中学 杜新宇一、前言（一）三点说明：1、我所讲的内容有很多比较肤浅，而且不一定全部科学与正确，主要是拿来和大家交流，提供给大家思考，根据需要有些内容是由网络上收集来进行整理而成的，我都会做出说明。2、2005年在我们学校举行了一次程序设计信息技术的研讨课，当时是由我上了一堂循环结构的程序设计课，对课堂提问的思考就是从这以节课后开始的。那堂课后我想了很多关于课堂教学的问题，也开始对信息技术课堂进行研究，想的最多的应该是张老师在最后的讨论中对我提出的“最后一个提问没有必要”这句话。在上课的最后是一个什么问题呢？我问同学们“通过这节课，同学们对循环结构程序设计有没有搞清楚？”，有几个同学小声的回答“有”，我自欺欺人的再大声问“到底有没有？大声点！”，终于得到了很多学生大声一点整齐地回答“有”。……后来我一直想这是什么问题？直到今天，我才认识到那就是无效的提问，那就是强迫性的回答。后来看了两本书，《对话教学》和《教学方法》，才知道提问是一种常用的教学形式，是对话教学的一种方法。对课堂提问认识的升华是在2007年元月7日，我们学校举办了35岁以上老师的“创新杯”决赛课，省政府参干王沛清教授对课堂进行了点评，非常经典，非常有高度。其中就重点讲到了课堂提问的很多方面。后来就到了今年的三月份，学校要我组织青年老师参加一个以“新课程改革下的启发式教学”为主题的素质大赛