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以人为本的渗透教育　　作为一名班集体的组织者、教育者和管理者，班主任应始终站在班级教育工作的最前列，担负起培养班集体和促进学生身心和谐全面发展这一神圣而艰巨的任务。　　新课程观要求德育应树立“以人为本，以发展为本”的教育思想：要始终把人放在第一位，因此在班级管理中更要体现人的作用。　　 1、布置班级，建立温馨家园　　为了给学生的学习生活创设一种温馨的氛围，每学期我都会对班级进行一些简单的布置：窗台上摆放一些花，为教室平添一份绿色；版报上符合孩子的特点，给学生一片天空，让他们自由飞翔；总之尽量使班级形成良好的班风和学风。使每个学生都能从中感受到班集体大家庭的温暖。在这种人文关怀的感召下，学生也慢慢学会了关心集体，爱护集体。很好地培养了学生集体凝聚力。　　 2、规范行为，培养文明习惯　　 行为习惯是一个人道德素质的重要体现，为了培养学生良好的文明习惯，在平时的工作中，我强化了学生的行为规范教育。首先，我要求学生严格遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校其他的一些规章制度，并加以贯彻落实，使学生明确“没有规矩，不成方圆”。其次，在班级的卫生管理上，为了防止学生乱丢乱扔，我要求每个学生自觉地把自己的一些废纸屑统统放在垃圾袋里，以养成良好的卫生习惯。同时还结合学生的具体行为习惯和性格特征来加以分析，就象弯腰的小树一样。从小就要养成好的习惯。从而深刻体会到文明习惯的重要性。于是，学生在平时的学习生活中更加注重自己的行为习惯。　　3、情境体验，交流思想感情　　新的课程标准指出，教师应“重视对学生情感、态度、价值观的正确引导，在日常的教学过程中，教师应注重熏陶感染，潜移默化，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”。而教育总是在一定情境中进行的，教师应让学生在特定的情境感知、理解，获得真切的情感体验，使学习成为自觉的活动。对每一次活动我都主动与学生参与、鼓励他们。时刻相信自己，我能行！ 同时面对问题有克服的能力。成与败与学生共同解决，师生在相互交流中相互促进、共同提高！　　我们知道，教育的最高境界是“寓教于乐”，即在游戏娱乐当中使师生受到教育。这种教育方式比空洞的理论说教更直观更形象，相对而言，学生更容易接受。每一节课不单单是传授知识，让学生明白其中的道理。　　在新课程改革的大背景下，作为一名德育工作者，我们应该与时俱进，不断更新观念，让我们的教育充满思想，让教育的思想充满智慧，使德育工作不断创新发展，并深入人心。最后，我谨以我国著名伟大诗人屈原的话与广大同仁共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”　　　　作为一名班集体的组织者、教育者和管理者，班主任应始终站在班级教育工作的最前列，担负起培养班集体和促进学生身心和谐全面发展这一神圣而艰巨的任务。　　新课程观要求德育应树立“以人为本，以发展为本”的教育思想：要始终把人放在第一位，因此在班级管理中更要体现人的作用。　　 1、布置班级，建立温馨家园　　为了给学生的学习生活创设一种温馨的氛围，每学期我都会对班级进行一些简单的布置：窗台上摆放一些花，为教室平添一份绿色；版报上符合孩子的特点，给学生一片天空，让他们自由飞翔；总之尽量使班级形成良好的班风和学风。使每个学生都能从中感受到班集体大家庭的温暖。在这种人文关怀的感召下，学生也慢慢学会了关心集体，爱护集体。很好地培养了学生集体凝聚力。　　 2、规范行为，培养文明习惯　　 行为习惯是一个人道德素质的重要体现，为了培养学生良好的文明习惯，在平时的工作中，我强化了学生的行为规范教育。首先，我要求学生严格遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校其他的一些规章制度，并加以贯彻落实，使学生明确“没有规矩，不成方圆”。其次，在班级的卫生管理上，为了防止学生乱丢乱扔，我要求每个学生自觉地把自己的一些废纸屑统统放在垃圾袋里，以养成良好的卫生习惯。同时还结合学生的具体行为习惯和性格特征来加以分析，就象弯腰的小树一样。从小就要养成好的习惯。从而深刻体会到文明习惯的重要性。于是，学生在平时的学习生活中更加注重自己的行为习惯。　　3、情境体验，交流思想感情　　新的课程标准指出，教师应“重视对学生情感、态度、价值观的正确引导，在日常的教学过程中，教师应注重熏陶感染，潜移默化，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”。而教育总是在一定情境中进行的，教师应让学生在特定的情境感知、理解，获得真切的情感体验，使学习成为自觉的活动。对每一次活动我都主动与学生参与、鼓励他们。时刻相信自己，我能行！ 同时面对问题有克服的能力。成与败与学生共同解决，师生在相互交流中相互促进、共同提高！　　我们知道，教育的最高境界是“寓教于乐”，即在游戏娱乐当中使师生受到教育。这种教