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第5章 分类变量资料的统计推断 第一节 率的抽样误差与u检验 第二节 卡方（ 2）检验 学习目标 能够计算率的标准误并能进行两个率差别的u检验 描述总体率的估计方法 能够进行两个率或多个率（或构成比）差别的 2检验 第一节 率的抽样误差与u检验 一、率的标准误 公式 = 率的标准误的意义 是描述率的抽样误差大小的指标。 率的标准误小，说明抽样误差小，表示样本率与总体率较接近，用样本率代表总体率的可靠性大；反之，率的标准误大，说明抽样误差大，表示样本率与总体率相距较远，用样本率代表总体率的可靠性小。 二、总体率的可信区间 由于样本率与总体率之间存在着抽样误差，所以根据样本率及标准误，可以估计总体率所在的范围，即总体率的可信区间。 根据样本含量n和样本率p的大小不同，可分别采用两种方法： (一)正态近似法 当样本含量n足够大（如n＞50），且样本率p和（1-p）均不太小，如或均≥5时 总体率的95％可信区间为： （p-1.96Sp,p+1.96Sp） 总体率的99％可信区间为： （p-2.58Sp,p+2.58Sp） (二)查表法 当样本含量n较小（如n≤50），且样本率p≥1%时，可查附表3百分率的可信区间，求得总体率的可信区间。 三、率的u检验 样本率与总体率比较的u检验 两个样本率比较的u检验 样本率与总体率比较的u检验 公式： 两个样本率比较的u检验 公式： U= 案例 某单位调查了50岁以上吸烟者205人中患慢性支气管炎者43人，不吸烟者134人中患慢性支气管炎者13人。问吸烟者与不吸烟者慢性支气管炎的患病率有无差别？ 表1 两种白喉杆菌培养基的培养结果 案例 某市重污染区、一般市区和农村的出生婴儿的致畸情况如表2。 1.Ａ、Ｂ两种培养基的阳性培养率如何计算？两个率是否相等？ 2.本例也是两个样本率的比较，与一般的四格表资料有什么不同？ 问题 配对计数资料的χ2检验 目的： 通过同一样本数据推断两种结果有无差别，常用于判断两种检验方法、两种培养方法、诊断方法等的差别。 是对样本中各观察单位分别用两种方法处理，然后观察两种处理方法的某二分类结果。 资料特点： 表中，“＋”为生长，“－”为不生长。把同一份标本分别接种在两种不同培养基上，32份标本培养结果有四种不同情况，ａ代表两种培养基均生长的标本份数，ｂ代表Ｂ培养基不生长，Ａ培养基生长的标本份数，ｃ代表Ｂ培养基生长，Ａ培养基不生长、ｄ代表两种培养基均不生长的标本份数。 分析的目的是比较Ａ、Ｂ培养基出现阳性的概率是否相等，也就是说要检验Ａ培养基与Ｂ培养基培养的阳性率的差异是否由抽样误差造成。ａ和ｄ是培养结果相同的部分，ｂ和ｃ是培养结果不同的部分，要比较两种培养基的培养结果是否相等，就要着重看两种结果不一致的部分，即ｂ与ｃ，检验这两部分间差别有无统计学意义。 当ｂ＋ｃ40时， χ2＝（ｂ－ｃ）2／ｂ＋ｃ　　　　　 当ｂ+ｃ≤40时，　χ2＝（ｂ－ｃ－１）2／ｂ＋ｃ　　 配对计数资料的χ2检验的计算公式 ν＝(2－１)（２－１）＝１ Ｈ0：总体Ｂ＝Ｃ（两种培养基培养结果相同） Ｈ1: 总体Ｂ≠Ｃ（两种培养基培养结果不同） α＝0.05 。 本例ｂ＋ｃ＝1240，所以用校正公式 χ2＝4.08 * * = Pc = 第二节 X2检验 X2检验是英国统计学家Pearson k于1900年提出的具有广泛用途的假设检验方法。 X2检验 X2检验的用途 用于计数资料的假设检验 检验两个（或多个）率或构成比之间的差别 检验配对计数资料的差别与相关性检验 频数分布优势比的检验 问题： 1、可以用几种方法进行假设检验？ 2、统计量之间有什么关系？ X2检验的基本思想 X2检验的基本公式： X2 =?（A-T）2/T A：表示实际频数，即实际观察到的例数。 T：理论频数，即如果H0成立，应该观察到 　　的例数。 基本思想：若H0成立，即两总体率相等，则四个格子的A与T相差不应太大，X2值也不应太大。若X2值很大，即对应的P值很小，如P≤α ，则反过来推断A与T相差太大，超出了抽样误差允许的范围，从而怀疑H0的正确性，则拒绝H0 ，接受H1 。 四格表的X2检验 如何求理论频数T？ 若检验假设H0成立，即两样本来自于同一总体，或两总体率相同，则理论上，各处理组的发生率和总发生率相同。， 公式：ＴＲＣ＝ｎＲｎＣ／ｎ　　　　 ＴＲＣ为第Ｒ行Ｃ列的理论频数， ｎＲ为相应的行合计，