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常态课教学组织解析? 绍兴市柯桥区齐贤镇中学 杨秀清学组织形式是指在教学过程中，根据教师与学生以及学生之间的关系，为课的任务实施而确定的一种基本的活动形态。在课堂教学活动中体现具体教材和任务，联系和贯穿教学双边活动，主要是学习内容、教学方式和组织形式三个方面。它们的具体实施和有机结合，必然使学生在身体素质、思维和世界观方面有所发展。因此我们在选择和安排学生具体练习，灵活运用不同特点的教学方式的同时，还必须注意和加强对组织形式的研究。事实上，现在的大班额教学现状对于组织方式、方法的研究是具有及其重要的价值和可操作性的。经常有老师提出，“一个班级五六十个学生，一个教师上课，既要安排、照顾好全体学生的学习，又要加强对基础薄弱学生的区别对待，又要排除一切干扰因素，教师往往会手忙脚乱、顾此失彼。”我们觉得这就是典型的教学组织问题，教学组织方法是为完成课的任务服务的，首先必须分析课的不同类型，抓住影响完成课的任务的主要矛盾，做好统筹兼顾。（一）新授课的组织新授课，全体学生都是初学动作，个体差异一开始表现并不是很明显。主要突破点是让全体学生怎样尽快建立正确的动作概念，体会动作的要领和动作的线路。因此，教师的精力主要集中在激发全体学生的练习兴趣上，使每一为同学尽量不掉队，做好正确的示范，梳理好动作要领（口诀）。此时，学生分组练习