人教版三年级语文下册《妈妈的账单》听课反思评课稿.docxVIP

人教版三年级语文下册《妈妈的账单》听课反思评课稿　　《妈妈的账单》听课体会　　前两天在学校听了常老师的课使我感触颇多，常老师来到学校第一年，可课上的非常优秀。下面我就自己的体会谈几点看法：　　1、评价语及时到位，过渡语衔接连贯自然，教学环节比较清晰。　　 2、读书要求非常明确，第一遍读解决什么问题，第二遍读解决什么问题，提示很清晰，学生明确了自己读书的目的，避免了盲目性。　　 3、读书方法指导比较到位。如：带着问题读书，抓住关键词或按照课文的发展顺序去概括课文主要内容，边读书边做批注等。这些方法是在我们平常教学生活中应该运用到的，但却也是常常被我们忽略到的。　　 4、在引导学生读妈妈的账单这一内容时，教师通过层层的语言渲染，引导学生有感情地朗读。　　在课堂的结束时，我想对彼得说，我想对妈妈说，我想对自己说，我想对妈妈说，这个环节中应该是很出彩的一个环节，可常老师似乎有些着急，没有等孩子们把自己想要说的话完全的表达出来，就自己告诉孩子们了。　　由此我就想到了自己的教学，自己在很多的时候是不是也可以停下来等一等呢？是不是也应该给孩子们更大的发挥空间呢？在《草船借箭》这一堂课的时候，上完之后自己感到十分的吃力，感觉学生推不动，可仅仅是因为学生不愿意动吗？老师给学生动的空间、时间了吗？细想自己生怕学生不会总是在不断的去告诉他们，老师说多了，而他们自己却说得很少，所以语文老师在课堂上更应该学着放手，学着轻松。　　　　《妈妈的账单》听课体会　　前两天在学校听了常老师的课使我感触颇多，常老师来到学校第一年，可课上的非常优秀。下面我就自己的体会谈几点看法：　　1、评价语及时到位，过渡语衔接连贯自然，教学环节比较清晰。　　 2、读书要求非常明确，第一遍读解决什么问题，第二遍读解决什么问题，提示很清晰，学生明确了自己读书的目的，避免了盲目性。　　 3、读书方法指导比较到位。如：带着问题读书，抓住关键词或按照课文的发展顺序去概括课文主要内容，边读书边做批注等。这些方法是在我们平常教学生活中应该运用到的，但却也是常常被我们忽略到的。　　 4、在引导学生读妈妈的账单这一内容时，教师通过层层的语言渲染，引导学生有感情地朗读。　　在课堂的结束时，我想对彼得说，我想对妈妈说，我想对自己说，我想对妈妈说，这个环节中应该是很出彩的一个环节，可常老师似乎有些着急，没有等孩子们把自己想要说的话完全的表达出来，就自己告诉孩子们了。　　由此我就想到了自己的教学，自己在很多的时候是不是也可以停下来等一等呢？是不是也应该给孩子们更大的发挥空间呢？在《草船借箭》这一堂课的时候，上完之后自己感到十分的吃力，感觉学生推不动，可仅仅是因为学生不愿意动吗？老师给学生动的空间、时间了吗？细想自己生怕学生不会总是在不断的去告诉他们，老师说多了，而他们自己却说得很少，所以语文老师在课堂上更应该学着放手，学着轻松。　　　　《妈妈的账单》听课体会　　前两天在学校听了常老师的课使我感触颇多，常老师来到学校第一年，可课上的非常优秀。下面我就自己的体会谈几点看法：　　1、评价语及时到位，过渡语衔接连贯自然，教学环节比较清晰。　　 2、读书要求非常明确，第一遍读解决什么问题，第二遍读解决什么问题，提示很清晰，学生明确了自己读书的目的，避免了盲目性。　　 3、读书方法指导比较到位。如：带着问题读书，抓住关键词或按照课文的发展顺序去概括课文主要内容，边读书边做批注等。这些方法是在我们平常教学生活中应该运用到的，但却也是常常被我们忽略到的。　　 4、在引导学生读妈妈的账单这一内容时，教师通过层层的语言渲染，引导学生有感情地朗读。　　在课堂的结束时，我想对彼得说，我想对妈妈说，我想对自己说，我想对妈妈说，这个环节中应该是很出彩的一个环节，可常老师似乎有些着急，没有等孩子们把自己想要说的话完全的表达出来，就自己告诉孩子们了。　　由此我就想到了自己的教学，自己在很多的时候是不是也可以停下来等一等呢？是不是也应该给孩子们更大的发挥空间呢？在《草船借箭》这一堂课的时候，上完之后自己感到十分的吃力，感觉学生推不动，可仅仅是因为学生不愿意动吗？老师给学生动的空间、时间了吗？细想自己生怕学生不会总是在不断的去告诉他们，老师说多了，而他们自己却说得很少，所以语文老师在课堂上更应该学着放手，学着轻松。