人教版七年级语文《孙权劝学》公开课教学设计及教案.docxVIP

人教版七年级语文《孙权劝学》公开课教学设计及教案　　15 《孙权劝学》教学设计及教案　　教学目标：　　1．了解有关文学常识　　2．掌握文言字词　　3．通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。　　4．物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。　　5．学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较）　　重点：　　1．字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合）　　2．品读对话，分析人物形象。　　难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。　　教学设想：　　1．学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。　　2．朗读课文，体会人物的神态、心理。　　3．品读对话，分析人物形象。　　课时：1课时　　预习：　　熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。　　教学过程：　　一　导入。　　以关羽导入，引出吕蒙。　　多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。　　二　介绍《资治通鉴》和司马光。　　通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书？　　明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并给我们提供进一步学习、看书的基础。　　三　全班朗读全文。　　用幻灯片打出几个应该注意的读音。　　四　字词过关。　　昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面，以小组为单位，交流一下大家的重点字词和字词疑点。　　1．每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义。　　2．提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。　　──给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。　　　　　　15 《孙权劝学》教学设计及教案　　教学目标：　　1．了解有关文学常识　　2．掌握文言字词　　3．通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。　　4．物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。　　5．学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较）　　重点：　　1．字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合）　　2．品读对话，分析人物形象。　　难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。　　教学设想：　　1．学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。　　2．朗读课文，体会人物的神态、心理。　　3．品读对话，分析人物形象。　　课时：1课时　　预习：　　熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。　　教学过程：　　一　导入。　　以关羽导入，引出吕蒙。　　多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。　　二　介绍《资治通鉴》和司马光。　　通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书？　　明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并给我们提供进一步学习、看书的基础。　　三　全班朗读全文。　　用幻灯片打出几个应该注意的读音。　　四　字词过关。　　昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面，以小组为单位，交流一下大家的重点字词和字词疑点。　　1．每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义。　　2．提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。　　──给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。　　　　　　15 《孙权劝学》教学设计及教案　　教学目标：　　1．了解有关文学常识　　2．掌握文言字词　　3．通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。　　4．物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。　　5．学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较）　　重点：　　1．字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合）　　2．品读对话，分析人物形象。　　难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。　　教学设想：　　1．学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。　　2．朗读课文，体会人物的神态、心理。　　3．品读对话，分析人物形象。　　课时：1课时　　预习：　　熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。　　教学过程：　　一　导入。　　以关羽导入，引出吕蒙。　　多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。　　二　介绍《资治通鉴》和司马光。　　通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书？　　明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并给我们提供