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PAGE PAGE 1目 录品书中智慧 在实践中内化……………………………… 唐晓艳（2）做一名“胸中有人，目中有人”的教师………………… 王卫红（5）《论语》和我的教学……………………………………… 包玉权（7）关于“学养”……………………………………………… 何 鑫（10）读书与思考………………………………………………… 纪春秀（11）《爱的教育》读后感……………………………………… 李春娇（12）读《明朝那些事儿》体会………………………………… 李 研（13）读书与教学相辅相成……………………………………… 刘晓晶（14）共享生活——《论语》心得……………………………… 魏 颖（16）读《历史是什么玩意儿》有感…………………………… 于丽丽（18）读书与教学, 相得益彰…………………………………… 张海燕（20）《和教师的谈话》带给我的思考………………………… 赵丽娜（21）更新观念，做最好老师…………………………………… 陈国军（25）立足课堂实践 构建有效教学………………………………李翠兰（40）听名家之语 悟心灵之音……………………………………刘晓晶（42）用爱谱写和谐的乐章……………………………………… 杨旭东（44）正入万山圈子里，一山放过一山拦……………………… 马丽娜（47）追随大师足迹，聆听心灵跫音…………………………… 温 冰（51）在读书中思考教育………………………………………… 刘艳枫（56）与书相伴，做一名幸福的教师…………………………… 刘红霞（58）读书和我的教学…………………………………………… 包晓娟（62）读书与我的教育教学……………………………………… 孟宪秋（67）读书与教育教学…………………………………………… 林秀梅（69）读书与我的教育教学……………………………………… 秦凯红（70）品书中智慧 在实践中内化前郭三中 唐晓艳各位领导、各位教学同仁：大家好！首先感谢学校能为老师们搭建了一个读书交流的平台，我也非常荣幸，能够在这里向各位领导、各位老师汇报自已的读书心得与感悟。下面我就来说一说我寒假的读书体会：一、让读书为我们的文化人生奠基。读书现在已经成为一种时尚。书将为我们打开一扇扇新的未知世界的窗户。因为书籍可穿越时空，思接千载，视通万里，是延续文化的中介，是传承文明的桥梁。在这个意义上说，每一个充实而有意义的人生，应该是伴随着读书而发展。一本好书就是尘世间的一盏明灯，照亮了人们的心灵，也照亮了人类历史的路径，每一次细细的品读，就是一次心灵的远行。署假中我研读了《中国教师的精彩课堂》、华应龙主编的《个性化备课经验》、刘娟娟主编的《初中数学教学中的问题与对策》、宋海英主编的《行走课堂》、罗然主编的《让新课程走进课堂》叶澜的《评课的标准》及崔允漷的《有效教学》等书籍。当我掩卷沉思、细细地品味着这几本书中的真谛时，我发现无论是每一本书或者是书中的每一篇文章在它的字里行间中都流淌着一根线，这根线就是——教育理念。只有领悟透这些教育理念，我们才能把握准教学的方向。二、让思考伴随着读书闪耀智慧的光芒。读书是第一位的，而思考是第二位的。只读书不思考，往往是身入宝山空手而返。在教学实践中，我个人这样认为：读书是借鉴别人的智慧，思考才是产生自己的智慧。我在阅读《中国教师的精彩课堂》一书中，全国知名小学数学特级教师徐斌执教的一节课《一位数乘两位数》我深深佩服徐老师从情境的创设，活动的设计，学生参与，教师的“煽诱”，无不折射出一位特级教师对于教材钻研之深，钻研之透。他在强调教师如何备课中提出的观点我至今记忆犹新“没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成，没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。”国家特级教师吴正宪老师在教学上的最大特点是，形式多样，常讲常新。在她的课堂上，学生有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思，有经历探究的刺激，有茅塞顿开的喜悦。在操作中，知识得以体验与创造；在交流中，经验得以孕育和分享；在质疑中，概念得以巩固和升华；课堂中呈现出一种互动的态势，教学变得生动活泼、富有个性，学生建构的也不再是呆板的数学，而是充满灵性、极具魅力的自己的教学。荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”正是因为这种教学理念留给了学生充分思考的时间和空间，使学生在主动探求知识的过程中，思维得到了锻炼，情感得到了体验，创新能力得到了培养，同时也就不断地促进了学生的思维。而教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量少给学生一些暗示、干预，要