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历年高中各科课件与试卷 专业提供 欢迎阅读 作文教学中的平等对话 　　　 ——浅谈“聊天式作文教学”的探索 为什么想到聊天式作文教学 研究中的思考: 聊天式作文教学指导 模式流程 学生独立写作，教师巡回  结合班级建设、家庭生活、社会新闻，开展“一周播报”。 每周四开展各种形式的辩论赛。 　男女对抗赛、小组友谊赛，或是以好友为搭档的“针锋相对”，或一人“舌战群儒”。 即兴聊天 　　生活中有太多的“突然”，需要用当时的“情”去捕捉、体味。 ·课堂专题式聊天 “日记接力”聊天和童年册聊天 　　　日记＋接力，让同学们在静心思考下，将观念、想法、感慨写成文字给其他人看。在传承中，带给同学一种自由与畅快。 　　　童年册聊天，是学生的一种与自我内心的聊天，和老师之间亲密的聊天。 个别聊天 　结语 * * * * 历年高中各科课件与试卷 专业提供 欢迎阅读 海盐县向阳小学　杨林娟 历年高中各科课件与试卷 专业提供 欢迎阅读 注重形式，过于正统。 强求一律，过于求同。 注重权威，过于集权。 创造“聊天” 台阶 (自由、安全、亲切) 　　借助“台阶效应” 　(互动、汇聚 、启发） 　　激活学生思维 （再忆、建构、创新） 历年高中各科课件与试卷 专业提供 欢迎阅读 师生互动，交流讨论 巧妙过渡，引入深思 学生独立写作 创设聊天的情境 历年高中各科课件与试卷 专业提供 欢迎阅读 创设聊天的情境 ——借鉴于：苏格拉底的传授方式 　　努力将学生从课堂拉到一个广阔的空间，建立一种类似与大树下、亭子里的环境中。 　可坐，可立；可小声说，可大声谈；还可抢着说，及时补，雄心辩。与同学、老师进行一番见闻、心情、体验、观点等等的交流。 历年高中各科课件与试卷 专业提供 欢迎阅读 首先,激发儿童的积极参与，自由、喜悦、创造性地表达，流露出天真、率直、可爱的儿童世界。 其次,由单向个体思索扩大为不同层次的双向组合，多边组合，在动态中进行训练。在不断的言语信息传递中，增强语言表达能力，提高思维的敏捷性、条理性、深刻性和独创性。 再者,为下一步独立习作奠定较好的基础。 师生互动，交流讨论 ——充分体现民主、参与、多元 历年高中各科课件与试卷 专业提供 欢迎阅读 　　有所归 　　在前一过程之上，使学生的思维往更广，更深处发展，步入理性思考的阶段，甚至触及新的思维点。 　　有所不归 　　收得过笼，可能使学生的思维发散点又归一到教师所思的狭小空间里，学生的文章产生雷同现象。 巧妙过渡，引入深思 ——在“无痕”中提升，在“情动”中动笔 历年高中各科课件与试卷 专业提供 欢迎阅读 ——一气呵成，自由表达 历年高中各科课件与试卷 专业提供 欢迎阅读 “聊天式作文教学”创设了一种亲切、自然，学生迫切需要的氛围，自然而然下，教也融融，学也融融，在谈论、争议、交流中思考、深入，以达到情动而辞发目的。 聊天式作文教学管理 教学形式 教学理念 ——回归作文教学的本体功能。 历年高中各科课件与试卷 专业提供 欢迎阅读 在常态中寻找变化，在平凡中发现不平凡 罗列一天内经历过的环节 选择两三件有意思的、有意义的、难忘的事 将这精选事例一句话记录 聊天式作文教学管理 历年高中各科课件与试卷 专业提供 欢迎阅读 袒露鲜活思想 化抽象道理为生活点滴 适当点拨引路 积累人生经验 “文以载道”是一个由具体生活内容为载体的积淀过程。 聊天式作文教学管理 历年高中各科课件与试卷 专业提供 欢迎阅读 ——捕获瞬间，捕获激情。 “校园里的喷泉” “在我刚刚戴上红领巾的日子里” “虎，虎，虎” “与春花共舞” 聊天式作文教学管理 历年高中各科课件与试卷 专业提供 欢迎阅读 　好一片如霞如雾的桃花啊！我怀疑是神话中的仙女将撕碎的锦缎撒向人间。啊，正好吹来一阵风，卷下了一阵“桃花雨”，洒得我满头、满身都是。许多同学干脆闭上眼，深深地呼吸着，还有的干脆在一旁静静地看着，频频地点头，叹着：“美啊……” 　在没学《花潮》时，只通过了作者那优美的语句，崇敬着花如潮的美景，但却因为自己没能亲眼看见那翻腾如潮的胜景而感到遗憾。今天，我终于看到了：啊，果然如此！此时，我明白了为什么有人说在这样的美景下，迈不动脚。现在的我，只想抬头凝视，凝视那一个个可爱的小生命，凝望那花枝后蔚蓝的天空…… 　同学们用手不停地摇动花枝，让花瓣飘落下来，同时，也抬起头，希望花瓣能落到自己的脸上，让自己的面颊也如同桃花般的楚楚动人。 “与春花共舞” 历年高中各科课件与试卷 专业提供 欢迎阅读 课堂专题式聊天 　　结合教材，选定主