平行与垂直的教学设计.docVIP

平行与垂直 教学内容： 人教版小学数学四年级上册教材第56、57页的内容。 教学目标： 1.让学生结合生活情景，通过自主探究活动，初步认识平行线和垂线。 2.通过讨论交流，学生的独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 3.在比较分析、综合观察与开拓思维中渗透分类的思想方法。 4.通过观察、操作学习活动，经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。 教学重点: 正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直” 等概念，发展学生的空间想象能力。 教学难点: 正确理解“在同一平面内” 、“永不相交” 等概念的本质属性。 教学模式： 导、学、议、练 教法学法: 先学后教，当堂训练 教学准备： 课件、三角尺、直尺 教学过程： 一、导 1.谈话导入 同学们，前面我们已经学习了直线，你还记得它有什么特征吗？那么今天咱们继续学习直线的有关知识：平行与垂直（板书课题）。请看今天的学习目标。 2.出示学习目标 (1)通过自主探究活动，初步认识平行线和垂线。 (2)正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直” 等概念。 学生自己默读学习目标。 师:明白了学习目标，你有信心完成吗？好！请看自学提示。 二、学 出示自学提示 1.把我们每人手中的一张纸放在桌面上，闭上眼睛想象：这张纸变大了，变得无限大，在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现了一条直线，你想想的这两条直线的位置是怎样的？睁开眼睛把它们画在纸上。 2.将自己的作品展示给组内同学，并选出几张有代表性的作品。 （生组内交流，师进行巡视） 三、议 1.展示作品 （1）哪个小组愿意把你们的作品展示给大家看？ (挑选有代表性的作品贴到黑板上) （2）仔细观察，谁有不一样的，可以来补充。 （教师把作品进行编号） 分类 同学们想象力真丰富，画出这么多种情况，仔细观察，看看有什么发现，你能根据发现把它们分分类吗？ （小组讨论怎么分类，互相说一说分类的依据） 学生汇报分类情况 重点引导学生弄清看似不相交而实际相交的情况，先想想是否相交，再请一两名学生动手画一画，从而达成共识。教师根据学生的分类板书: 相交 不相交 4.揭示平行的概念 那剩下的这组直线相交了吗？再画长点呢？无限长呢？ （边问边课件演示） 那么，像这样在同一平面内的两条直线画的再长也不会相交，你知道这种在同一平面内不相交的两条直线在数学上叫什么吗？我们就说这两条直线是平行线，这两条直线互相平行。 （板书：互相平行）（学生试说概念） 教师小结。 （课件出示，学生齐读概念） 你们知道为什么要加“互相吗？ (学生回答，教师用谁是谁的同桌来说明平行线间的关系） 上图中a与b互相平行 记作：a∥b 读作：a平行于b 你觉得在这句话中，还应注意哪些词？ “同一平面”是什么意思？ 5.揭示垂直的概念 （1）再来看看这两条直线相交的情况，你发现了什么？ （2）你认为在这些相交的情况中哪种最特殊？ （3）在同一平面内，两条直线相交成直角，在数学上叫什么呢？什么叫互相垂直？谁能用自己的话说说。 课件出示互相垂直的概念，生齐读。 强调：其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。 垂直线的表示 师：我们知道在同一平面内两条直线相交成直角的线互相垂直，即两条直线成90度。同样的，可以分别用字母a、b表示两条直线，如： 图中直线a与b互相垂直，记作a⊥b,读作：a垂直b 6.小结 四、练 师:同学们学得真好，下面我们来自我检测一下。 1.基础练习 （1）举例说明生活中平行与垂直的现象。 （2）课本57页的“做一做” 学生根据平行与垂直的特征快速判断，然后集体交流。 2.能力提高 完成练习十第1题 3.拓展提高 完成练习十第2题