人教版二年级语文下册《雷雨》听课感想体会评课稿.docxVIP

人教版二年级语文下册《雷雨》听课感想体会评课稿　　《雷雨》听课实录　　一、课前交流　　1.用掌声欢迎老师。　　2.跟着老师拍手，让掌声变化。（手举高拍，表示掌声响些；手摆在胸前拍，掌声稍轻些；手摆在下面拍，掌声很轻。）　　3.老师示意学生练习拍手。　　二、谈话导入　　1.同学们，现在是什么季节？（夏天）夏天的天气就像孩子的脸，说变就变，刚刚还是晴空万里，一转眼就会下起倾盆大雨，让我们一起去感受夏天的与雨。（板书：雨）　　2.夏天的雨还时常伴随着轰隆隆的声音，叫什么？（板书：雷）相机提示书写规则：小雨点落在田里。　　3.齐读课题，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？再读课题。　　三、初读课文，感知课文内容　　1.自读课文，要求读准每个字音，并标出自然段。　　（师：同学们，大家读完一遍，就向老师伸出一个手指头，读完两遍呢？——两个手指头。好，开始吧。）　　2.检查读书情况。　　1）开火车读，每人一段。　　2）课件出示雷雨中、雷雨后两幅插图，要求学生说出分别是什么时候？老师相机板书，并要求学生说出是根据什么而判断出来的。　　3）找出雷雨前、中、后的自然段。　　四、朗读感悟。　　（一）学习雷雨前的段落　　师：雷雨前的画面就藏在文中，大家边读边想，你眼前会出现什么画面？　　1.自读课文第一到三段。　　2.指名学生读文。引导学生说说你看见了什么？　　生1：天黑沉沉地压下来。　　做动作理解“压”，引导学生边读句子边做“压”的动作。　　生2：一阵大风，吹得树枝乱摆。　　1）出示词卡：乱　　2）创设情境：鼓励学生当风中的小树，体会“乱摆”。　　生3：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。　　1）指导书写“垂”。（哪一笔画出现得最多？各笔横长短都不同。和老师一起在田字格里书写。）　　2）老师做动作 “垂”，一下子就下来了，小蜘蛛为什么这么着急呢？指导学生朗读句子。　　生4：还看到了闪电。　　出示词卡：闪电。练说词语：越 越　　3.师生合作读第一到三段。（师：这一切都在告诉我们，一场大雨就要来了。）　　过渡：开始下雨了，引导学生一起拍手，表示雨声。并通过老师的示意，表示出雨从小到大，又由大到小。(课前拍手游戏在这里应用）　　（二）学习雷雨中的段落　　1.学生自读。　　2.指名学生读，并说说你感受到了什么？　　3.出示雷雨中的插图，引导学生仔细观察，你从哪儿感受到雨大？　　4.想象说话：假如这时你正在街上，你会看到什么？听到什么？　　5.指名学生朗读课文，学生评价。　　（三）学习雷雨后的段落。　　（师：雨渐渐地，渐渐地小了，停了，推开窗户，让我们一起去感受雨后的清新吧。）　　1.鼓励学生谈谈自己感受了什么？　　生：我看到了美丽的彩虹。　　出示词卡：彩虹。师讲述“虹”的故事，便于学生区分“虹”与“红”，并在田字格里练习书写两遍。　　2.说话练习：小蜘蛛，你坐在网上干什么呀？引导学生说出雨后的景色。　　3.生配乐朗读课文。　　4.师配乐引读课文：雨停了，推开窗户，一阵清新的空气迎面扑来，抬头看—— 树上—— 池塘里——　　五、欣赏儿歌，激发学生观察兴趣。　　1.读儿歌　　欢迎小雨点　　来一点　　不要太多，　　来一点　　不要太少，　　来一点　　泥土裂开了嘴巴等，　　来一点　　蘑菇撑着小伞等，　　来一点　　小荷叶站出水面等，　　小水塘笑了　　一点一个笑窝，　　小野菊笑了　　一点敬一个礼。　　2.小结　　　　《雷雨》听课实录　　一、课前交流　　1.用掌声欢迎老师。　　2.跟着老师拍手，让掌声变化。（手举高拍，表示掌声响些；手摆在胸前拍，掌声稍轻些；手摆在下面拍，掌声很轻。）　　3.老师示意学生练习拍手。　　二、谈话导入　　1.同学们，现在是什么季节？（夏天）夏天的天气就像孩子的脸，说变就变，刚刚还是晴空万里，一转眼就会下起倾盆大雨，让我们一起去感受夏天的与雨。（板书：雨）　　2.夏天的雨还时常伴随着轰隆隆的声音，叫什么？（板书：雷）相机提示书写规则：小雨点落在田里。　　3.齐读课题，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？再读课题。　　三、初读课文，感知课文内容　　1.自读课文，要求读准每个字音，并标出自然段。　　（师：同学们，大家读完一遍，就向老师伸出一个手指头，读完两遍呢？——两个手指头。好，开始吧。）　　2.检查读书情况。　　1）开火车读，每人一段。　　2）课件出示雷雨中、雷雨后两幅插图，要求学生说出分别是什么时候？老师相机板书，并要求学生说出是根据什么而判断出来的。　　3）找出雷雨前、中、后的自然段。　　四、朗读感悟。　　（一）学习雷雨前的段落　　师：雷雨前的画面就藏在文中，大家边读边想，你眼前会出现