图形设计教学中思维能力培养.docVIP

图形设计教学中思维能力的培养张艳红 图形作为平面设计的一种视觉传达手段，已广泛地被应用在设计研究、教学领域以及日常社会生活中。图形是人们有意识、有目的地以视觉方式进行沟通和交流的一种创作及语言形式，它使社会中人与人之间可以打破语言、文字等的局限和阻碍，实现了以视觉为基础的沟通和交流。 在今天的设计艺术领域，特别是平面设计专业的教学环节中，图形已经成为不断提高创意水准和培养独特的创意思维的关键部分。目前，设计教育界已充分认识到图形训练对学生综合能力发展的重要作用。但它作为一门课程引入国内院校时间还不长，其开放性、包容性、多变性也使它难以形成全面完善的体系。从广义上讲，平面的视觉形象都属于图形，因此，泛泛地讨论难免浮于浅表。图形艺术虽然仍然依托于绘画、摄影、书写、转印、剪贴等传统手段获得可视形象，但它具有与传统视觉艺术不同的审美机制、精神内涵和功能使命，因此，其教学方法也是值得专门研究的。如果不能把握课程实质，没有明确的教学思路与内容，课程就形同虚设。 日本教育学家朝仓直巳先生曾说过：“一位优秀的设计艺术家，需要有敏锐的美感及丰富的创意，最重要的是要有创新思维。”然而在实际教学中，对学生创新能力的培养重视不够，过多地教给学生设计技能，使学生有较强的操作能力；但涉及具体的广告设计时，模仿成分过多，形式味重，创造意味不强。这种轻设计思维培养重制作技能传授的教学理念导致培养