苏教版小学语文四上习作3教案——柳州市弯塘路小学 任静.docVIP

PAGE PAGE 2习作3【教学重点】??懂得写信的意义、信的书写格式【教学难点】??如何把事情叙述清楚。【教学评价设计】采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，激发习作的欲望。学生自平，互评相结合。鼓励学生表达真情实感，是否把事情写清楚，写信格式是否正确。展示学生习作，让学生感到成功的喜悦，进一步激发写作兴趣。【教具准备】 学生准备：你最想对朋友说的话。教师准备：课件（例信）【教学课时】两课时第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）启发谈话，激发兴趣： 同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——何家欢、马俊驰。大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、上网聊天……）如果没有电话，不能上网呢？老师告诉你个方法，那就是写信，今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。[板书：学写书信]（二）复习留言条 师：写信一点也不难，它和我们以前写过的留言条很相似。首先让我们来回顾一下。（出示留言条，并指名读。）师：谁能说说留言条是由哪几部分组成的？（称呼、正文、署名、日期）（板书四要素。）其中正文部分说的是几件事？（一件。） 师：小结：这就是我们以前学过的留言条，由称呼、正文、署名和日期四部分组成。其中正文部分一般只说一件事。（三）例信引路，了解格式：1.师：那么书信和留言条到底有什么区别呢？下面咱们看一封石秋小朋友写给表姐红红的信。（出示例信全文），谁愿意给大家读一读？2.师：好，信读完了，大家仔细看一看，书信与留言条有哪些不一样的地方？根据学生回答，教师补充板书“问候、祝语”。即：信的六要素。师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。2、正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。开头要空两格。3.正文结束，要另起一行写上祝福的话。也就是祝语。 提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。）师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？师：根据学生回答，小结：同学们说得真好。看来，给不同的人写信要用不同的祝语。好了，关于祝语我们先说到这，下面，大家看黑板，在原来留言条的基础上加上问候和祝语，这就是信的格式，其实书中已经很详细地给我们做了介绍，下面请同学们打开书，翻到65页，找到相应的内容。 师：谁来给大家读一下？（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想） 。指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。课件出示：??? 书信格式顺口溜??? 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。??? 正文每段空两格，一件一件不乱套。??? 事情谈完写祝福，健康快乐常说到。??? 署名日期别漏掉，工整写在右下角。4.师：他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地说给大家听吗？师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书和这封例信，给大家介绍一下书信的格式？（指名2-3人说）环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践（四）写法指导、动笔习作1.看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。（好）2.咱们来看这次习作的具体要求：（这次习作的内容是给同辈写信。同辈就是同学、朋友等与自己年龄相仿、辈份相同的人。写些什么内容由你自己定，一定要写你最想说的话。写完后，检查一下内容和格式，把不妥当的地方改过来。）课件出示，（指名读上面的习作要求）。同时指出：其他人一边听，一边想题目给我们提出了哪几点要求？ 3.读完后，指名回答：归纳出三点：1.给谁写2.写什么3.修改 当学生说第一点时，引导学生说说：哪些人是同辈？给接下来确定给谁写做好铺垫。师：同辈都包括哪些人？4.引导学生用自己的话，说说想写的内容。 既然这次习作是给同辈写信，那么，请同学们想一想，你想给谁写信，你最想对他说什么？（给同学们适当思考时间）师：有的同学已经想好了，有的同学还愁眉紧锁，这样吧，想好的同学先把你的想法说给没想好的同学听听，然后再向全班同学说说你的想法，好吗？（同学互相说说想法。）师：谁想把自己的想法 说给大家听听？（这里可以多找几名同学说说，也可以丰富其他同学的写作思路。）方案一：（谈想法的人很多）师：看来，同学们思路已经很丰富了，但是刚才老师发现有的同学还是一脸愁容，是不是因为第一次写信，很难确定写信对象呢？没关系，老师可以给你一些提示：你看能不能给我们班转走的两名同学写呢？（能）内容可以是刚才同学们说过的，比如：（重复刚才同学们所说的内容），你还可以向他们提一些问题，比如，你在新学校的成绩进步了吗？你们学校举办了什么有意思的活动了吗？等等方案二