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现代教育技术在教育教学中的应用 陈勇 模块一：理论模块——转变教育理念与教育模式 技术在教学中的三种不同方式 作用方式 例示 教技术（技术作为一门学科） 通过学习使用技术，学生能够以更为复杂的方式工作。 用技术教（技术成为教学的辅助） 教师利用技术作为工具，以新的信息呈现方式提供教学：例如，用PowerPoint演示文稿或多媒体程序展示教学内容。技术用来强化和监控学生的学习。 技术作为一种增能工具（成为学生手里的工具） 教学的重点从教师主导转为以学生为中心。技术用来支持学习的建构。例如，合作学习、探究式学习、模拟和问题解决式的学习。技术被用来建构知识和分离建构的知识。 两个文件 《基础教育课程改革纲要》 《中小学教师技术能力标准（试行）》 教育信息化的困境 （1）教育与技术的关系错位，教育信息化投资结构畸形，重硬件建设、轻软件资源与人才培养仍然是普遍现象； （2）教育信息化无用论，对教师的教学方式、教育行政人员的管理方式、学生学习的方式等都没产生本质性、大面积的影响，缺乏进一步发展的需求和动力； （３）学校各种教育信息系统没有实现数据共享，不能进行互联互通，导致系统之间的信息资源难以共享，出现 “信息孤岛”现象； （４）教育信息化的开展一直以来都在已有的教育体制、组织结构下进行，只做局部优化，但随着信息化工作的深入，必然要求教学管理模式和组织结构实现优化和变革，要求在更大的组织范