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2016北京市高校教师资格考试题库总结整理高教心理学：名词解释：1.群体：指两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。分类：正式群体与非正式群体；大型群体与小型群体；成员群体与参照群体。2.心理发展：指心理活动的发生、发展和变化的过程。就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。3.社会助长：指个人对别人的意识包括别人在场或与别人一起活动所带来的效率的提高。4.成就动机：在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体对自己认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量。5.自我意识：即一个人对自己本身的意识，指主体对于自己以及自己与周围人和客观世界关系的认识，也就是主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有意识的反映，是对于生理自我、心理自我和社会自我的反映。6.知识：客观事物的特征与联系在人脑中的能动反映，是客观事物的主观表象。类型：人类知识和个体知识；主观性知识和客观性知识。7.高等教育心理学：研究高等学校情境中“学”与“教”的基本心理学的规律的科学。8.教学目标：指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与 HYPERLINK /view/183342.htm \t _blank 教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。9.自我效能（感）：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。10.最佳刺激水平理论：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。11.最佳刺激理论：动机激起水平有利于学习效果的提高。12.最优计划理论：（没有查到答案…）简答题：1.心理咨询的主要形式：直接咨询和间接咨询；个别咨询和小组咨询；面谈咨询、信函咨询、电话咨询和现场咨询。2.加涅学习结果分类理论：（1）智慧技能，指个体运用符号与环境相互作用的能力。（2）认知策略，表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。（3）言语信息。表现为学会陈述观念的能力。（4）运动技能，表现为平稳而流畅，精确而适时的动作操作能力。（5）态度，表现为影响个体对人、对物或或某些事件的选择倾向。3.教师智慧与教师能力的关系：（1）教师智慧（教学机智）：教师对学生活动的敏感性以及能根据新的意外的情况快速作出反应，果断地采取恰当的教育措施的一种独特的心理素质。（2）教师教学能力：组织教学的能力；语言表达的能力；了解学生的能力；独立创造的能力；实际操作的能力；教育科研的能力。4.正迁移负迁移（举例）：正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用（写好毛笔字有助于写好钢笔字）；负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用（汉语拼音和英语音标发生干扰）。5.大学生人际交往的特点及意义：（1）特点：交往愿望的迫切性；交往内容的丰富性；交往系统的开放性；交往观念的自主性。（2）意义：提供必要的信息，保证人的身心发展；有助于建立联系，丰富心理内容；促进自我概念的形成。6.测验的类型：常模参照测验和标准参照测验；准备性、形成性、总结性测验；标准化学绩测验和教师自编测验。7.高等教师的社会角色和社会功能：（1）社会角色：人类文化科学知识的传授者；年轻一代个性的塑造者；学生集体的管理者；学生心目中的楷模；学生的朋友和知己；学生的“心理调节者”。（2）社会功能：传承历史文化、培养高级人才、实现科技文化创新、推动文明建设。8.群体对个人的影响：群体是由个体组成的，但在群体中个体不是孤立存在的。在群体中，个体与他人相互作用，这本身就构成了一个刺激。个人要对这个刺激做出反应，于是表现出不同于独处时的行为。也就是说，群体会对其中的个体产生影响，而个体在群体情境下会出现心理和行为上的变化。9.学习迁移的影响因素：学习对象之间的共同因素（发生学习迁移的基本条件之一）；已有经验的概括水平；学习的理解与巩固程度；定势的作用。10.教育心理学的研究原则与研究方法：（1）原则：客观性原则，发展性原则，理论联系实际原则，教育性原则。（2）研究方法：观察法、实验法、调查法和个案法。11.情绪情感的分类：基本情绪（喜怒哀乐）；复合情绪与情感（不安、后悔、嫉妒、烦躁等）；特殊状态（如无聊）。12.成熟的自我意识包含的内容：（1）能意识到自己的身体、身体特征和生理状况；（2）能认识并体验到内心的心理活动（3）能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用。13.学习迁移及其类型：学习迁移通常是指一种学习对另一种学习的影响。根据迁移的性质（正迁移和负迁移）；根据迁移方向（纵向和横向）；根据迁移先后（顺向和逆向）；根据迁移内容（特殊与普遍）。高等教育学名词解释1.高等教育：指一切建立在中等教育基础上的各种专业教育。2.高等教育学：是适应高等教育的需要，立足于高等