程序的循环结构-for循环语句教学设计.docVIP

《程序的循环结构－For循环语句》教学设计永春侨中劳技组 林光华 2008-06一、教学对象本课适用于新课程标准下高中一年级学生，教材选用教科版信息技术选修模块一《算法与程序设计》2.3二、教学环境本节课应在具有多媒体广播教学系统的电脑室或具有大屏幕投影仪的多功能室上课。教师可充分利用学生发言的现场事件进行有效讲授，激发学生的探究热情，努力创设师生之间的互动场景，使学生在讨论中协作学习，在发言中共享成果。三、教学模式本设计面向全体学生特别是中下等水平的学生，设问由浅入深，层次分明，并在课后留有探究性问题，以供优生提高。教案采用任务驱动下研究性学习式教学模式，教师通过“任务”鼓励学生以发散思维、创新思维等方法寻找“感觉”，并加以归纳、推理。通过各个任务精心创设多个课堂教学小高潮，逐层推进讲授循环结构程序设计中的语句格式及其功能。本节课是在教师设问、讲解和学生分析、讨论、发言等基础上进行的。教师讲解的过程就是不断地引导学生们分析问题，提出解决方案，最终解决问题的过程。在授课过程中，要根据课堂现场发生的事件，随时调整教学内容，当学生的讨论发言偏离本节课的教学目标和内容时，要机智处理。四、教学目标1、掌握FOR循环语句的格式。 2、理解FOR语句的执行过程。3、学会使用FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。4、进一步掌握程序调试运行的方法。 5、教学三维目标类 别教 学 目 标水 平 分 类识记理解应用综合 基础目标⑴复习单循环结构、多重循环结构的命令格式及功能；⑵利用循环结构命令语句进行结构化程序设计；√√√发展目标利用三种基本结构进行结构化程序设计；√√√√技能目标培养学生研究性学习能力、逻辑思维能力及上机操作能力；情感目标培养学生温故知新的学习兴趣和协同合作及创新精神；五、重点难点关键点重点：让学生学会使用VB语言的For循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题，并且培养学生的创新能力。难点：本节是VB教学中较难的一部分，多重循环结构则是本节程序设计的难点，本节教学要能够使学生将以前所学习过的知识有机地结合在一起，并且充分发挥自己的创造力，利用三种基本结构进行编程。教学关键点：利用学生已经掌握的数学知识，引导学生综合VB的三种程序结构，努力发挥学生的研究性学习能力，培养学生创造性思维和综合运用知识的能力。六、教学过程 【知识回顾】（计划用时：3分钟）分组讨论并回答下列问题： 1、程序中有哪三种基本结构？2、循环语句的格式及使用【讨论引入】（计划用时：7分钟）分组讨论并回答下列问题：举出一道例题：输出100以内的所有偶数的算术平方根，先让学生观查用顺序结构编写程序的可能性，再让学生根据书中例题尝试用FOR循环结构来编写程序。 顺序结构编程： Private??Sub??Command_Click(?) Print????Sqr（2） Print????Sqr（4） Print????Sqr（6） ……Print????Sqr（100） End??Sub 循环结构编程：Private??Sub??Command_Click(?) For?I=2??To?100??Step??2 Print??Sqr?(I) Next??I End??Sub 【学生归纳】（设计用时：2分钟）循环语句的一般形式：For???循环变量=初值??To??终值??Step??步长值 ??????语句组 Next??循环变量 【教师说明】（设计用时：5分钟）FOR循环语句的注意事项： 1、For-?Next语句成对出现，循环变量名保持一致 2、循环变量是数值型变量 3、步长值可正可负，当步长值为1时，Step及步长值可以省略 4、初值、终值和步长值既可以是常量，也可以是变量和表达式 【分组讨论】（设计用时：6分钟）通过“陷阱”，深化理解语句格式： 阅读下列程序，指出错误 打印1～5这5个数1)??For??I=1??To??5??Step?－1 ???????Print??I Next??I2)??For??I=1??To??5 ???????Print?〝I〞 ????Next??I3)??For??I=1??To??5 ???????Print??I4)??For??I=1??To??5 ???????Print??I Next??j5)??For??I=5??To??1 ???????Print??I ???Next??I【深入理解】（设计用时：6分钟） 1、师生共同分析For循环语句的执行过程　 2、关于FOR循环语句的几点说明：  ①对于循环变量的值超过终值的理解：  初值终值，步长为正，循环变量的值终值时停止循环初值终值，步长为负，循环变量的值终值时停止循环 ②循环次