着眼于09年地理新高考 提升高三地理教学有效性.pptVIP

着眼于09年地理新高考 提升高三地理教学的有效性 惠安第一中学 周锦忠 一、理解地理基本概念 地理概念是反映地理事物本质属性和特征的概括性知识，是地理基础知识的重要组成部分。国家教育部考试中心制定的地理科高考考试说明中考试能力要求第2条“正确解释和区分地理概念及其含义”。了解地理原理、分析地理特征、总结地理规律等都需要以掌握地理概念为前提。高考中许多考生因不能准确理解和使用地理概念而丢分。 加强对地理基本概念的教学,特别是一些易混淆的要进行比较，不断用实例巩固加深理解。如：地形与地势、地形与地形区、土地与土壤、区时与时区、气候与天气、水资源水利资源与水力资源、地势低平与成地势平坦、环境承载力与人口合理容量等近似的概念。内力作用和外力作用、寒流和暖流、低压和高压等矛盾概念。环境问题和生态破坏、环境污染等包含关系概念。 二、构建完整的地理知识体系 人文地理知识理解并不难，但学生在解决地理问题及考试答题时却常常答不全面。其原因是学生所掌握的地理知识是零散的，没有形成相应的知识结构。所以构建完整的地理知识体系要比掌握大量具体而零散的知识点更有价值。如对农业、工业、城市功能区、交通运输方式的区位因素分析是人文地理知识中非常重要的“知识和技能”，许多学生都觉得“乱”，掌握起来挺难的，碰到具体案例分析时更是无从下手。 其实只要构建完整的区位因素知识结构，用其指导具体案例的区位因