人教版四年级下册《小数的意义》教学设计.docxVIP

人教版四年级下册《小数的意义》教学设计　　人教版四年级下册《小数的意义》教学设计　　 白龙小学 龙玉芝等　　一、教学目标　　（一）知识与技能　　在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。　　（二）过程与方法　　在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。　　（三）情感态度和价值观　　在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。　　二、教学重难点　　教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。　　教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。　　三、教学准备　　米尺、彩带、磁条。　　四、教学过程　　（一）创设情境，导入新课　　1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多少？　　2．你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。　　3．谁愿意把你测量的结果告诉大家？　　学生汇报预设：　　学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。　　学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。　　教师：课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。　　（1）在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。这时常用小数表示。　　（2）