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第三章教师的公正 [题记] “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” ——《论语·子路》 幸福和公正是伦理学的两个基本概念；幸福原则和公正原则是伦理学的基本原则。“幸福原则表明的是一个人怎样做一个人，而公正原则表明一个人怎样对待一个人”。人人都追求幸福。虽然幸福具有给予性，但幸福的创造有需要一定的条件。一个追求幸福的人必须为自己创造幸福的条件，也给他人以同等的追求幸福的条件。这就需要引入公正原则。美国教育家、芝加哥大学教授艾德勒说：“追求幸福是我们的第一职责；对人公正，对整个社区公正，是我们的第二和第三职责。” 教育公正或教师公正[1]是教师伦理生活的重要原则。比如中国古代形成的“有教无类”的概念既是我们教育的传统，也是全部教育的本质要求。又比如古希腊苏格拉底的“产婆法”也既是师生关系上公正的集中表现，又是所有成功教育的秘密所在。所以公正既是教师幸福的需要，也是教育事业的需要。不公正的教育是反教育甚至是反文化的。  [1] 教育公正应是比教师公正更大的范畴，但我们在这里绝大多数情况下是作为同一范畴使用的。——作者。 第一节 什么是公正 公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。 一、公正的特性：