探究研究型大学英语教师有关科学研究观念以重庆大学....pptVIP

拍拍在线才智/523458367 QQ523458367 * * 拍拍在线才智/523458367 QQ523458367 探究研究型大学英语教师有关科学研究的观念——以重庆大学为例 重庆大学外国语学院 李 红 eeehongli@ 第二届西部地区外语教育论坛 2010-09-24 1 拍拍在线才智/523458367 QQ523458367 * * 主要内容 问题的由来 文献回顾 研究方法 分析与结果 讨论及思考 拍拍在线才智/523458367 QQ523458367 * * 一、问题的由来 国内的很多高校积极倡导外语教师从事教育研究，这种导向在教师的综合评价、职称晋升上都有所体现。 学者和教育家认为英语教师从事研究既有利于教师自身的职业发展（Kirkwood and Christie, 2006）,也有利于人才的培养。 钱为长院士曾指出：你不教书，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。 一个好的高校教师，除了有先进的教育理念、娴熟的教学技能、丰富的专业知识之外，还要把科学研究的方法教给学生，使学生善于探索、用于探新，成为国家发展所需要的创新性人才。 拍拍在线才智/523458367 QQ523458367 * * 我们需要回答的问题：高校英语教师是如何看待教育研究的呢？多大程度上他们会做教育研究？他们从事研究的动机和理由是什么？ 对教师科研观点的研究和了解对我们引导教师从事教育研究，并使这种鼓励或引导变得更为可行有重要的意义。 拍拍在线才智/523458367 QQ523458367 * * 二、文献回顾 Allison and Carey (2007):采用问卷和访谈的形式考察了在加拿大各高校语言中心任教的22名大学教师对研究的观点和看法，被调查者表示教师个人的研究能力受限；主要的原因大致是：开展研究的时间有限、缺乏做研究的激励和动机。 拍拍在线才智/523458367 QQ523458367 * * Borg (2009):考察了来自13个国家505名英语教师有关科学研究的观念。通过问卷和访谈的形式，研究者认为英语教师有关科研的概念和通常意义上的科研研究是一致的；教师表示开展科研活动和围绕科研进行的文献学习的程度较低。主要的原因：缺乏时间、缺乏相关的知识、缺乏图书资料等。教师们表示从事研究的主要动力来自职业发展的需要，不是来自外界的诸如晋升或雇主的要求等。 拍拍在线才智/523458367 QQ523458367 * * 三、研究方法 3.1 研究问题 什么是研究？ 多大程度上教师阅读研究的文献？ 多大程度上教师做研究？ 教师如何看待与研究相关的学校文化？ 拍拍在线才智/523458367 QQ523458367 * * 3.2 数据采集 问卷调查 围绕上述四个研究问题，基于Borg （2009）的问卷，笔者对重庆大学外国语学院20名英语教师开展了问卷调查。问卷分5个部分：1）受访教师的背景；2）研究的概念；3）阅读研究文献；4）做研究和5）研究文化。 参加问卷调查的教师全部参加了学院组织的应用语言学研究方式培训周的活动。数据采集是在培训周开始前进行的。培训专家匈亚利布达佩斯大学Marianne Nikolov教授协助完成了本次数据的采集工作。 拍拍在线才智/523458367 QQ523458367 * * 四、分析与结果 4.1 教师的基本情况 表1. 教师的教学经验 教学经验 人数 (N=20) （%） 0-4年 2 10 5-9年 3 15 10-14年 8 40 15-19年 5 25 20-24年 0 0 25年以上 2 10 拍拍在线才智/523458367 QQ523458367 * * 4.2 研究的概念 4.2.1 对研究活动场景的判断 场景一：一位教师发现她的课堂活动效果不好。课后她思考了这个问题，并写在了日记中。下一节课中她进行了不同的课堂活动，效果好多了。 场景二：一位教师读到了一种新的写作教学方法并决定在教学中使用这种方法。他将学生的作文收集起来进行了分析，并在一次教师会议上向同事们公布了分析结果。 拍拍在线才智/523458367 QQ523458367 * * 场景三：一位教师正在修研究生课程。她阅读了一些关于语法教学的书和文章，然后写了一篇6000字左右的文章对其中的重点进行了讨论。 场景四：一位大学讲师向500位教师发放了关于语言教学中电脑使用情况的调查问卷，并用统计的方法对问卷进行了分析。然后，这位讲师在一本学术期刊上发表了一篇关于这项工作的文章。 场景五