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初中写作论文基于博客的初中作文教学研究与实践　　初中写作论文基于博客的初中作文教学研究与实践　　摘要：初中作文教学要走出困境，必须落实新课程标准的理念，寻找新的写作模式和策略。随着网络教学的发展和博客的推广，博客应用于写作教学将会成为一种全新的、有效的模式。本文将初中作文架构在博客平台上进行研究和实践，探索博客环境下初中作文教学的运作方法，力图使初中生的作文能力、水平和语文素养得到培养与提高。　　关键词：博客；初中； 作文教学　　随着新一轮课程改革的日趋深入，笔者在教学实践中深切感受到初中语文课程改革的艰难，作为“半璧江山”的作文教学，状况不容乐观，令人堪忧。初中作文教学要走出困境，必须落实新课程标准的理念，寻找新的写作模式和策略。随着网络教学的发展和博客的推广，博客应用于写作教学将会成为一种全新的、有效的模式。　　博客(Blog)是Weblog的简称，是网络上个人信息的一种流水记录形式，常被意译为“网志，在大陆音译常为“博客”。 “博客”具有图文并茂、互动及时、有声有色的优势。因此我将初中作文架构在博客平台上进行研究和实践，探索博客环境下初中作文教学的运作方法，力图使初中生的作文能力和语文素养得到培养与提高。　　一、创设情境，激发兴趣　　教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见兴趣是最好的老师，为作文提供生动活泼的教学情境，可以大大激发学生的作文兴趣。《语文课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”，在学习习作的过程中，比知识更重要的是方法，比方法更重要的是兴趣，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。指导学生作文时，只凭老师的压力而强迫学生多读多练，往往事与愿违，南辕北辙，最有效的方式是全方位地激发学生的写作兴趣，应该诱导学生满怀激情、充满情趣、产生向往的快乐心态，激发情感、拨动心弦，积极引导学生打造写作的兴趣链，使他们自觉地投入到写作的活动中，享受写作的乐趣。　　把学生置于一个具体的场合、景象或境地，让学生观察、思考、想象，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，可以引发学生的情感体验，激发学生的写作动机，人们的语言表达离不开情境，需要有情境的诱因，可是问题在于，我们的学生不可能人人能够亲自仰观天都奇景，俯看九寨秀色，而教师言语所描述的“情境”，往往是单一的，平面的，激不起学生创作的欲望，显得十分苍白。多媒体技术在作文中教学中的有效运用，则可以使我们摆脱上述困境，我们可以设置出多维作文环境，通过听觉、视觉、说话、操作、角色扮演和体验等全方位的感官刺激，深切激发学生作文的兴趣。在基于博客的话题作文教学中，可以将多媒体素材一一呈现，意义深刻的视频，优美的歌曲，生动的画面，创设出与教学内容相应的场景氛围，将学生引入其中，来调动学生的各种感官，发掘情感因素，激起学生的创作灵感，让学生有写作的欲望。　　初中写作论文基于博客的初中作文教学研究与实践　　摘要：初中作文教学要走出困境，必须落实新课程标准的理念，寻找新的写作模式和策略。随着网络教学的发展和博客的推广，博客应用于写作教学将会成为一种全新的、有效的模式。本文将初中作文架构在博客平台上进行研究和实践，探索博客环境下初中作文教学的运作方法，力图使初中生的作文能力、水平和语文素养得到培养与提高。　　关键词：博客；初中； 作文教学　　随着新一轮课程改革的日趋深入，笔者在教学实践中深切感受到初中语文课程改革的艰难，作为“半璧江山”的作文教学，状况不容乐观，令人堪忧。初中作文教学要走出困境，必须落实新课程标准的理念，寻找新的写作模式和策略。随着网络教学的发展和博客的推广，博客应用于写作教学将会成为一种全新的、有效的模式。　　博客(Blog)是Weblog的简称，是网络上个人信息的一种流水记录形式，常被意译为“网志，在大陆音译常为“博客”。 “博客”具有图文并茂、互动及时、有声有色的优势。因此我将初中作文架构在博客平台上进行研究和实践，探索博客环境下初中作文教学的运作方法，力图使初中生的作文能力和语文素养得到培养与提高。　　一、创设情境，激发兴趣　　教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见兴趣是最好的老师，为作文提供生动活泼的教学情境，可以大大激发学生的作文兴趣。《语文课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”，在学习习作的过程中，比知识更重要的是方法，比方法更重要的是兴趣，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。指导学生作文时，只凭老师的压力而强迫学生多读多练，往往事与愿违，南辕北辙，最有效的方式是全方位地