大班语言活动《狮子形象大改造》公开课教案与教学反思.docxVIP

大班语言活动《狮子形象大改造》公开课教案与教学反思　　动名称：狮子形象大改造　　活动目标：1、说儿歌，理解儿歌的内容和特点。　　1、 尝试口头仿编儿歌，发展创造力。　　活动重难点：　　重点：引导幼儿用“如果狮子……，还是不是狮子？”的句式，创编儿歌。　　指导要点：引导幼儿理解诗歌内容，并学习创编儿歌。　　活动准备：《狮子和蛋》幼儿用书、不同形态的狮子图片，图画纸、彩笔　　活动过程：　　一、教师模仿狮子的吼叫声，请幼儿猜猜老师扮演的是什么动物。　　二、出示幼儿用书，请幼儿看图讲故事。　　活动反思：当在没有向孩子交代本次活动的主题，而是以“你们看看这些图上有什么？讲了一个什么故事？”来引入画面时，孩子们的想象很丰富，编的故事还有模有样，有的孩子以“狮子在找朋友”为主题编故事，有的以“狮子在找它的孩子”来编故事，故事的内容比较多样。　　三、教师朗诵儿歌《狮子的噩梦》：　　狮子的噩梦　　如果狮子没有鬃毛，　　还是不是狮子？　　如果狮子没有牙齿，　　还是不是狮子？　　如果狮子长出斑点，　　还是不是狮子？　　哎呀呀！一场噩梦，　　吓坏了狮子。　　活动反思：这首儿歌很有童趣，与孩子们原来想象中的狮子大相径庭，所以当老师在朗诵儿歌时，孩子们很兴奋，一直在回答“不是”，在第一次朗读中孩子们就基本能理解儿歌的内容。　　四、提问，理解儿歌内容：　　1、 狮子的噩梦是什么？（认读字卡：狮子）　　2、 你认为没有鬃毛的狮子像什么？你喜欢吗？　　3、 你认为没有牙齿的狮子像什么？你喜欢吗？　　4、 你认为身上有斑点的狮子像什么？你喜欢吗？　　5、 你觉得狮子如果变成那个样子，心里会怎么想？　　6、 你想为狮子设计怎样的新形象？　　活动反思：虽然孩子们都给狮子设计了很多形象，比如说带上帽子，围上围巾，或者背上枪之类的，但这些多半是外在形象的改造，狮子威武的形象根深蒂固的存在于孩子的脑海中，所以没有孩子涉及到狮子内在或者本质的改变，这个问题孩子的回答具有共向性，没有什么突破。　　五、幼儿学习朗读儿歌。　　活动反思：这首儿歌比较简单，孩子们有很有兴趣，所以学习的兴趣比较高，在朗读两遍后，大部分的孩子就能基本掌握这首儿歌，在表演朗读中有的孩子还能进行简单的表演，孩子的参与积极性较高。　　六、请幼儿用“如果狮子……，还是不是狮子？”的句式，创编儿歌。　　　　动名称：狮子形象大改造　　活动目标：1、说儿歌，理解儿歌的内容和特点。　　1、 尝试口头仿编儿歌，发展创造力。　　活动重难点：　　重点：引导幼儿用“如果狮子……，还是不是狮子？”的句式，创编儿歌。　　指导要点：引导幼儿理解诗歌内容，并学习创编儿歌。　　活动准备：《狮子和蛋》幼儿用书、不同形态的狮子图片，图画纸、彩笔　　活动过程：　　一、教师模仿狮子的吼叫声，请幼儿猜猜老师扮演的是什么动物。　　二、出示幼儿用书，请幼儿看图讲故事。　　活动反思：当在没有向孩子交代本次活动的主题，而是以“你们看看这些图上有什么？讲了一个什么故事？”来引入画面时，孩子们的想象很丰富，编的故事还有模有样，有的孩子以“狮子在找朋友”为主题编故事，有的以“狮子在找它的孩子”来编故事，故事的内容比较多样。　　三、教师朗诵儿歌《狮子的噩梦》：　　狮子的噩梦　　如果狮子没有鬃毛，　　还是不是狮子？　　如果狮子没有牙齿，　　还是不是狮子？　　如果狮子长出斑点，　　还是不是狮子？　　哎呀呀！一场噩梦，　　吓坏了狮子。　　活动反思：这首儿歌很有童趣，与孩子们原来想象中的狮子大相径庭，所以当老师在朗诵儿歌时，孩子们很兴奋，一直在回答“不是”，在第一次朗读中孩子们就基本能理解儿歌的内容。　　四、提问，理解儿歌内容：　　1、 狮子的噩梦是什么？（认读字卡：狮子）　　2、 你认为没有鬃毛的狮子像什么？你喜欢吗？　　3、 你认为没有牙齿的狮子像什么？你喜欢吗？　　4、 你认为身上有斑点的狮子像什么？你喜欢吗？　　5、 你觉得狮子如果变成那个样子，心里会怎么想？　　6、 你想为狮子设计怎样的新形象？　　活动反思：虽然孩子们都给狮子设计了很多形象，比如说带上帽子，围上围巾，或者背上枪之类的，但这些多半是外在形象的改造，狮子威武的形象根深蒂固的存在于孩子的脑海中，所以没有孩子涉及到狮子内在或者本质的改变，这个问题孩子的回答具有共向性，没有什么突破。　　五、幼儿学习朗读儿歌。　　活动反思：这首儿歌比较简单，孩子们有很有兴趣，所以学习的兴趣比较高，在朗读两遍后，大部分的孩子就能基本掌握这首儿歌，在表演朗读中有的孩子还能进行简单的表演，孩子的参与积极性较高。　　六、请幼儿用“如果狮子……