大班健康活动公开课教案：会动的身体.docxVIP

大班健康活动公开课教案：会动的身体　　大班健康活动优秀教学设计：会动的身体　　通州区实验幼儿园孙岳　　设计意图：　　孩子们爱动，这是他们的天性，我平时观察到孩子在活动中，对身体动作很感兴趣，但对身体哪些部位可以动并不太了解。为了满足孩子的探索兴趣及表现的需要，结合幼儿健康领域的目标，从幼儿感兴趣的活动入手，预设了本次活动。活动中，将音乐和健康有机地融合在一起，幼儿通过自主的探索活动，发现身体会动的部位。活动流程：激发兴趣→自由探索→交流讨论→大胆表现，使整个活动沉静在一种玩中学、学中乐的氛围。　　活动目标：　　1、通过自身的探索活动，了解自己身体能动的一些部位，从而对自己的身体感兴趣。　　2、知道多运动，身体才会健康。　　3、在大胆探索、自我发现的活动中，增强活动兴趣，提高合作能力，体验愉快情绪。　　活动准备：　　纸盒制作的“木头人”外衣；各种形状的图案标记若干；音乐《身体动一动》、《健康歌》等。　　活动过程：　　一、出示“木头人”，激发幼儿参与活动的兴趣。　　师：今天老师给你们带来一位客人，小朋友们一定想知道她是谁，小客人出来吧！　　“木头人”踏着音乐的节奏出场，孩子们饶有兴趣地议论着。有的说是“木头人”，有的说是“机器人”……　　师：她是谁？我们一起来问问她。你们看，今天“木头人”怎么了？她为什么不高兴？　　孩子们争论起“木头人”不高兴的原因，有的说“木头人”行动不方便，有的说“木头人”没有朋友，有的说“木头人”很难受……　　“木头人”：我不能动，很不舒服，我不要做“木头人”了。小朋友，快来帮帮我吧！　　孩子们帮助木头人脱掉“外衣”。老师提醒孩子们动作要轻。　　“木头人”：现在可以动了，真舒服啊！　　扮演木头人的小朋友听音乐表演《身体动一动》。孩子们观察她身体的哪些部位在动。　　（活动开始，木头人踏着音乐的节奏出场，孩子们非常新奇。孩子们跟“木头人”打招呼、帮“木头人”脱外衣、观看“木头人”表演，使幼儿的情绪、情感全部被吸引到教师预设的活动中。）　　二、探索自己身体可以动的部位，并作标记。　　师：其实，我们身体很多部位都可以动，下面请小朋友找一找自己身体会动的部位。　　孩子们仔细寻找身体会动的部位，找到后，挑选一个标记贴在那个部位。播放音乐，老师巡回指导。　　（活动中为幼儿提供了充足的操作材料和宽松的活动空间，幼儿处于一种自我学习、互相学习的状态。孩子们探索身体哪些部位会动时，给他们提供了各种形状的图案，并让他们选择喜欢的图案在自己身体上做标记，当孩子们看到身体贴满漂亮的标记时，兴奋不已，大大激发了幼儿参与活动的积极性。教师没有事先教给幼儿哪些部位会动，而是让幼儿自主探索在前。当幼儿找到身体会动的部位时，就在那个部位贴上标记，这种记录方法，符合幼儿的年龄特点，又便于操作记录。能力强的幼儿找到几十处，能力弱的幼儿只找到5、6处，但教师没有小结，没有用同一标准来衡量每个孩子，让每个孩子在活动过程中体验，在活动中获得满足。）　　师：请你找一位好朋友互相看看、说说，然后听着音乐让自己的身体动一动。　　（幼儿完成以后，找一位朋友，互相看一看、说一说、动一动。幼儿在自由、自主的游戏情境中主动参与、乐于交流、自由表现。）　　三、讨论运动后的感受，知道运动有利于身体健康。　　师：谁愿意把你刚才运动以后的感觉说给大家听听？　　孩子们有的说感觉好舒服、很轻松；有的说感觉有点累、胳膊酸、身体暖和了；还有的说感觉人更有精神……　　师：经常动一动，对身体有什么好处？　　孩子们说多运动会增强抵抗力、不容易生病、有力气、身体会更强壮……　　（教师以饱满的情绪、积极的肯定、适度的帮助给孩子心理上的有力支持。幼儿谈运动后的感受时，教师以不同的语言和动作（如：拉拉手、摸摸头、亲亲脸等），给幼儿鼓励和赞扬，充分接纳每个孩子不同的感受。）　　四、表演《健康操》。　　师：来吧！让我们跟着音乐让身体动起来吧！　　师：客人老师坐了很长时间，也需要运动运动，我们去邀请客人老师和我们一起做运动吧！　　（最后，孩子们邀请客人老师一起跳健康舞，把孩子们参与活动的热情推向高潮，使每个孩子在活动中都获得了愉快的情绪体验。）　　　　大班健康活动优秀教学设计：会动的身体　　通州区实验幼儿园孙岳　　设计意图：　　孩子们爱动，这是他们的天性，我平时观察到孩子在活动中，对身体动作很感兴趣，但对身体哪些部位可以动并不太了解。为了满足孩子的探索兴趣及表现的需要，结合幼儿健康领域的目标，从幼儿感兴趣的活动入手，预设了本次活动。活动中，将音乐和健康有机地融合在一起，幼儿通过自主的探索活动，发现身体会动的部位。活动流程：激发兴趣→自由探索→交流讨论→大胆表现，使整个活动沉静在一种玩中学、学中乐的氛围。　　活动目标：