浅谈一年级年级朗读教学.docVIP

PAGE PAGE 4如何指导一年级语文朗读河南省淮滨县实验学校 章 洁《课标》中关于阅读教学提到：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”在1、2年级阶段目标中要求学生做到“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。” 面对一年级的学生，在课堂上，如何组织好朗读，发挥朗读的最大作用来实现阅读教学的目标呢？在教学中，我做到了以下几点：一、营造民主的课堂气氛，培养学生喜欢读书的兴趣 现代的教育观，要求教师把民主带进课堂。教师在课堂上要充分尊重学生，营造一种轻松愉快的读书氛围，使学生打消怕读错的顾虑，消除紧张的情绪，变得敢于读书、乐于读书。所以，在课堂上，学生开始读书时，我就面带微笑，亲切地说，“请小朋友把这一句（段）读一读，看谁读得最认真。”学生读的时候，不督促、不打断、耐心听。学生读得不好，加字、丢字或读错字时，不批评，而是用肯定加建议的方式说，“你读得真棒。能不能再看清楚一点，把这句话（这个字）再读一遍，好吗？老师相信你一定会读得更好！”如教材《识字2》“百鸟争鸣”中“争”（zheng）这个字不容易读准，朗读时，有的学生把“争”读成“zeng”，有的读成“zen ”，还有的读成“zhen”。面对读错音的学生，我不斥责，而是不厌其烦地鼓励他们一遍又一遍地纠正，学生呢？则一个个大胆地读，直到读正确为止。 二、交给学生读书的权力，激发学生“我会读”的愿望语