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大班阅读《妙妙和喵喵的信》说课稿　　说课资料 一、说设计意图　　《妙妙和喵喵的信》是选自“什么联系你我他”主题下的一节教育活动。故事中的“绘画信”对幼儿来说较为新奇，而教材本身简单、有趣味的内容，又给了幼儿很多想象和思考的空间。大班的孩子，开始主动注意和亲近有趣味的事物和现象，喜欢观察阅读画面精美的图书，能随作品内容展开丰富的想象和创造，并产生愉悦的情绪。考虑到孩子的兴趣点以及教材的特点，我尝试设计了以“绘本阅读”的形式开展此次活动，让孩子在自主观察图画的基础上猜测故事情节，读懂绘画信，并尝试创造。更重要的是，通过对绘本的阅读，可以把幼儿带入故事情节中，引起幼儿情感上的共鸣，让幼儿感受妙妙和喵喵之间温馨、友好的朋友情谊，懂得有朋友的快乐，学会交往。　　二、说活动目标　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，《纲要》语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。基于纲要，又考虑到幼儿的年龄特点和实际情况，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。　　1、理解故事内容，知道信是传递信息交流感情的一种方式，学习用绘画和符号的形式写信。　　2、鼓励幼儿能较完整地讲述信的内容，大胆的猜测，并愿意积极的表达自己的想法。　　3、理解和体验朋友间友好的情感，激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。　　三、说重难点分析　　根据目标，在活动中，我把结合图画理解故事的主要情节，读懂绘画信，感受朋友间的美好情感作为重点。根据大班幼儿的已有经验、水平，将能用完整的语言复述妙妙和喵喵的信，并掌握画信的方法作为解决的难点。　　四、说活动准备：　　为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，我做了以下准备：课件、大图书、画板、记号笔　　五、说教法学法：　　，我主要设计运用以下教法学法：　　1、演示法：　　2、启发、引导法　　3、讲述法　　1、参与法：2、大胆表述法：　　　　说课资料 一、说设计意图　　《妙妙和喵喵的信》是选自“什么联系你我他”主题下的一节教育活动。故事中的“绘画信”对幼儿来说较为新奇，而教材本身简单、有趣味的内容，又给了幼儿很多想象和思考的空间。大班的孩子，开始主动注意和亲近有趣味的事物和现象，喜欢观察阅读画面精美的图书，能随作品内容展开丰富的想象和创造，并产生愉悦的情绪。考虑到孩子的兴趣点以及教材的特点，我尝试设计了以“绘本阅读”的形式开展此次活动，让孩子在自主观察图画的基础上猜测故事情节，读懂绘画信，并尝试创造。更重要的是，通过对绘本的阅读，可以把幼儿带入故事情节中，引起幼儿情感上的共鸣，让幼儿感受妙妙和喵喵之间温馨、友好的朋友情谊，懂得有朋友的快乐，学会交往。　　二、说活动目标　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，《纲要》语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。基于纲要，又考虑到幼儿的年龄特点和实际情况，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。　　1、理解故事内容，知道信是传递信息交流感情的一种方式，学习用绘画和符号的形式写信。　　2、鼓励幼儿能较完整地讲述信的内容，大胆的猜测，并愿意积极的表达自己的想法。　　3、理解和体验朋友间友好的情感，激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。　　三、说重难点分析　　根据目标，在活动中，我把结合图画理解故事的主要情节，读懂绘画信，感受朋友间的美好情感作为重点。根据大班幼儿的已有经验、水平，将能用完整的语言复述妙妙和喵喵的信，并掌握画信的方法作为解决的难点。　　四、说活动准备：　　为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，我做了以下准备：课件、大图书、画板、记号笔　　五、说教法学法：　　，我主要设计运用以下教法学法：　　1、演示法：　　2、启发、引导法　　3、讲述法　　1、参与法：2、大胆表述法：　　　　说课资料 一、说设计意图　　《妙妙和喵喵的信》是选自“什么联系你我他”主题下的一节教育活动。故事中的“绘画信”对幼儿来说较为新奇，而教材本身简单、有趣味的内容，又给了幼儿很多想象和思考的空间。大班的孩子，开始主动注意和亲近有趣味的事物和现象，喜欢观察阅读画面精美的图书，能随作品内容展开丰富的想象和创造，并产生愉悦的情绪。考虑到孩子的兴趣点以及教材的特点，我尝试设计了以“绘本阅读”的形式开展此次活动，让孩子在自主观察图画的基础上猜测故事情节，读懂绘画信，并尝试创造。更重要的是，通过对绘本的阅读，可以把幼儿带入故事情节中，引起幼儿情感上的共鸣，让幼儿感受妙妙和喵喵之间温馨、友好的朋友情谊，懂得有朋友的快乐，学会交往。　　二、说活动目标　　活动目标是教学