四年级科学上册《不翼而飞的水》公开课教学设计和反思.docxVIP

四年级科学上册《不翼而飞的水》公开课教学设计和反思　　教材分析　　沸腾现象是生活中常见的物态变化现象之一，也是两种汽化现象中的一种。本节主要让学生通过探究学习得出水沸腾时“水量会明显减少”和“温度会不断上升达到沸点并保持不变”的知识。通过本节的学习，培养学生动手能力和自主探索能力，以及同学之间相互合作的理念，同时培养学生将学到的知识与生产、生活密切联系的意识。　　学情分析　　关于水，学生已在三年级认识了它的某些物理性质，知道了它可以以不同的形态存在。对于“烧开水”，很多学生有一定的生活经历，但大多是一些无意观察。活动开始就让学生预测烧开水的过程中水可能发生的变化，应引导学生提取原有的经验，明确活动探究的方向，调动学生的思维、集中学生的注意力。在烧开水的过程中，涉及观察现象、定量测量、按时间顺序前后对比观察记录等多项任务，但四年级的学生由于年龄小，对物质的认知和分辩能力稍差。　　 教学目标　　 1、知识目标：　　a、能用自己的话说出什么是沸腾，并能结合日常生活，对沸腾现象提出想研究的问题。　　b、能通过实验探究，知道水沸腾时会有哪些现象和变化。　　c、知道水能通过沸腾变成气体跑到空气中去。　　2、能力目标：　　培养学生的合作、创新意识，在实验探究的过程中进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。　　3、情感目标：　　学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。教学重点和难点　　 学生通过合作交流拟订出实验的计划，归纳出实验的正确操作方法；同时，通过有序的合作分工、正确规范的实验操作探究出正确的结论，并能准确的加以表达。　　　　教材分析　　沸腾现象是生活中常见的物态变化现象之一，也是两种汽化现象中的一种。本节主要让学生通过探究学习得出水沸腾时“水量会明显减少”和“温度会不断上升达到沸点并保持不变”的知识。通过本节的学习，培养学生动手能力和自主探索能力，以及同学之间相互合作的理念，同时培养学生将学到的知识与生产、生活密切联系的意识。　　学情分析　　关于水，学生已在三年级认识了它的某些物理性质，知道了它可以以不同的形态存在。对于“烧开水”，很多学生有一定的生活经历，但大多是一些无意观察。活动开始就让学生预测烧开水的过程中水可能发生的变化，应引导学生提取原有的经验，明确活动探究的方向，调动学生的思维、集中学生的注意力。在烧开水的过程中，涉及观察现象、定量测量、按时间顺序前后对比观察记录等多项任务，但四年级的学生由于年龄小，对物质的认知和分辩能力稍差。　　 教学目标　　 1、知识目标：　　a、能用自己的话说出什么是沸腾，并能结合日常生活，对沸腾现象提出想研究的问题。　　b、能通过实验探究，知道水沸腾时会有哪些现象和变化。　　c、知道水能通过沸腾变成气体跑到空气中去。　　2、能力目标：　　培养学生的合作、创新意识，在实验探究的过程中进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。　　3、情感目标：　　学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。教学重点和难点　　 学生通过合作交流拟订出实验的计划，归纳出实验的正确操作方法；同时，通过有序的合作分工、正确规范的实验操作探究出正确的结论，并能准确的加以表达。　　　　教材分析　　沸腾现象是生活中常见的物态变化现象之一，也是两种汽化现象中的一种。本节主要让学生通过探究学习得出水沸腾时“水量会明显减少”和“温度会不断上升达到沸点并保持不变”的知识。通过本节的学习，培养学生动手能力和自主探索能力，以及同学之间相互合作的理念，同时培养学生将学到的知识与生产、生活密切联系的意识。　　学情分析　　关于水，学生已在三年级认识了它的某些物理性质，知道了它可以以不同的形态存在。对于“烧开水”，很多学生有一定的生活经历，但大多是一些无意观察。活动开始就让学生预测烧开水的过程中水可能发生的变化，应引导学生提取原有的经验，明确活动探究的方向，调动学生的思维、集中学生的注意力。在烧开水的过程中，涉及观察现象、定量测量、按时间顺序前后对比观察记录等多项任务，但四年级的学生由于年龄小，对物质的认知和分辩能力稍差。　　 教学目标　　 1、知识目标：　　a、能用自己的话说出什么是沸腾，并能结合日常生活，对沸腾现象提出想研究的问题。　　b、能通过实验探究，知道水沸腾时会有哪些现象和变化。　　c、知道水能通过沸腾变成气体跑到空气中去。　　2、能力目标：　　培养学生的合作、创新意识，在实验探究的过程中进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。　　3、情感目标：　　学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。教学重点和难点　　 学生通过合作交流拟订出实验的计划，归纳出实验的正