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四年级科学《自然法庭听证会》教学反思 　授课内容： 　《自然法庭听证会》是《科学》教材四年级下册第一单元的教学内容。 　课程结构： 　本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元” ，采用 “法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的事实与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。 　本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。 　首先，《你曾经……》教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。 事实与证据是本单元也是本册教材重点培养的探究过程能力。 　加强反思： 　从以上的论点来看，这些教材的活动设计形式还是很好的，只是，针对孩子实际的认知水平，尤其是在做调查汇总资料表的时候，孩子还没有接触对分数的学习，更不利于对资料的整理和统计，“知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据”的目标就形成了一个概念教学难点。孩子在此方面的能力就受到了教材的限制，教材的编写有点不切实际。换一个角度来讲，教师应该用教材教。没错，针对这样的情况和学生将在后期的完成汇总统计，我把对17名被调查人的调查记录表，变成了对统计工作更便捷的16人团体，在最后一行中加上一个合计项，方便了学生后期的田字格比例汇总统计，如图： 　 　授课内容： 　《自然法庭听证会》是《科学》教材四年级下册第一单元的教学内容。 　课程结构： 　本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元” ，采用 “法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的事实与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。 　本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。 　首先，《你曾经……》教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。 事实与证据是本单元也是本册教材重点培养的探究过程能力。 　加强反思： 　从以上的论点来看，这些教材的活动设计形式还是很好的，只是，针对孩子实际的认知水平，尤其是在做调查汇总资料表的时候，孩子还没有接触对分数的学习，更不利于对资料的整理和统计，“知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据”的目标就形成了一个概念教学难点。孩子在此方面的能力就受到了教材的限制，教材的编写有点不切实际。换一个角度来讲，教师应该用教材教。没错，针对这样的情况和学生将在后期的完成汇总统计，我把对17名被调查人的调查记录表，变成了对统计工作更便捷的16人团体，在最后一行中加上一个合计项，方便了学生后期的田字格比例汇总统计，如图： 　 　授课内容：