综合活动课程教学活动设计.DOCVIP

PAGE PAGE 2 『吹吧！我的風朋友』課程教學活動設計 學習領域 生活課程 教學年級 一 單元名稱 吹吧！我的風朋友 教材來源 自編 教學時間 120分鐘 教學設計者 李佳玲、張慧如 設計理念 風是在小朋友生活周遭隨時可見、可感受的自然現象，但可能因為就在身邊隨處可見，所以便輕忽了它的重要性及趣味性。本教學設計希望藉由小朋友感興趣的推理小偵探柯南所發現的生活奇案做楔子，引領小朋友去查覺風的存在，進而用身體的感覺去感受風的大小，去瞭解風在自然界所造成的現象，不僅理解風在生活上的助益，更期許能以其造成的災害為誡，同時除了知性的灌輸之外，也希望小朋友能利用風的特性，來一場美麗的饗宴。 教學目標 教 材 分 析 單 元 主 旨 1.認識風是物體移動及動植物產生動態的自然因素。 2.透過觀察，瞭解風力的大小會對自然生態及人類身體感受造成影響。 3.藉由影片觀賞，查覺風對人類生活的助益及可能造成的災害 4.以彈珠合作畫的形式，理解風的大小差異及方向轉變之特性。 領域 統整之單元目標 單元配合行為目標 生活 體驗風的存在 1-1能觀察物體移動的跡象瞭解風的存在 查覺風力的大小 1-2能體認生活及自然景象觀察風力的大小 認識風和環境的關係 1-3能知道風在生活中的助益及可能造成的災害 運用風的特性 1-4能運用風的特性完成創意畫 國語 瞭解動態詞彙的運用 2-1能體會物體隨風飄送的描寫狀態 數學 知道風態的簡單分類 3-1能根據觀察的跡象將風的大小做簡單的分類 綜合 培養合作欣賞的態度 4-1能遵守班級規定進行合作及欣賞 學生學習條件之根基 1.學生對生活環境中，「風」的初步認識。 2.學生對於產生物體移動之可能因素的初始概念。 教學 方法 1.從電腦輔助教學系統中，運用資訊媒材和方法使學生提高學習興趣。 2.利用討論、分享的方法，鼓勵學生發表，進而加深對單元統整議題的學習能力。 3.從觀察實驗的過程中，讓學生實地去理解單元主旨的內涵。 4.配合彈珠畫方式，引導學生合作學習，腦力激盪後，共同完成工作。 統整各領域之能力為目標 生活 1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性及變化。 3-1嘗試運用各種各種生活素材，表現自己的感受與想法。 4-2學習體會他人的立場、體諒別人，並與人和諧相處。 4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。 5-3喜歡探討事情演變的原因，並養成對周邊訊息做適切反應的態度。 5-5養成愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。 國語 1-3-3能運用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。 2-1-2- 2-3-2 數學 C-R-02能察覺數學與其他領域之間有所連結。 綜合 1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。 3-1 重大議題之能力指標 資訊 1-2-1瞭解資訊科技在日常 環境教育 1-1-1運用五官觀察體驗，探究環境中的事物。 性別平等教育 1-2 2-1 人權教育 1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。 領域統整 領域 出版社 出版年份 冊別 單元 單元名稱 生活 康軒 101 第一冊 第四單元 風來啦 國語 康軒 101 第一冊 第二課 吹泡泡 數學 康軒 101 第一冊 第七單元 分類整理 綜合 南一 101 第一冊 第六單元 我和我們班 教學 目標 一、認知方面： 1-1知道衛生紙不見和風有關 1-2瞭解風力的有無和衛生紙移動的關 1-3知道風的存在以及對日常生活的影響 1-4知道風力的大小對動植物的動態產生變化 1-5瞭解風力大小和自身的感受 1-6知道風對人類生活的幫助及造成的災害 二、技能方面： 2-1使用生活上可供利用的物品進行實驗 2-2觀察風力的大小在校園的自然環境及設施，所產生的變化 2-3利用吹氣讓彈珠滾動作畫 2-4利用風力大小及改變方向，讓彈珠產生的線條有變化 三、情意方面 ： 3-1發揮團隊精神 3-2欣賞同學的創作 教學主要活動 單元 目標 教學活動 教學 資源 時間 教學評量 1-1知道衛生紙不見和風有關 2-1使用生活上可供利用的物品進行實驗 1-2瞭解風力的有無和衛生紙移動的關係 1-3知道風的存在以及對日常生活的影響 1-4知道風力的大小對動植物的動態產生變化 1-5瞭解風力大小和自身的感受 2-2懂得觀察風力的大小在校園的自然環境及設施，所產生的變化 1-6知道風對人類生活的幫助及造成的災害 2-3利用吹氣讓彈珠滾動作畫 3-1發揮合作的精神 3-2欣賞同學的創作 2-4利用風力大小及改變方向，讓彈珠產生的線條有變化 第一節課：小偵探柯南現身 ◎準備活動： 教師於課前先準備大自然中因風力而產生的各種自然現象的相片或圖片，與學生一起進行論、分享。 活動一：案件發生了 教師利用小朋友有興趣的小偵探角色編寫生活故