翰林版第六册第六课求之若渴永保傻劲-教育大集.DOC

PAGE PAGE ３臺中市立豐南國民中學生涯發展教育融入領域教案活動設計表 科目別：國文科單元名稱翰林版第六冊第六課 求之若渴永保傻勁設計者陳建丞教學時間四節課(180分鐘)實施對象國三學生領域能力指標B-3-1-9-4能養成主動聆聽及探索學習的能力。C-3-4-7-1能有條理、有系統思考，並合理的歸納重點，表達意見E-2-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。E-3-2-2 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。E-3-2-3-3 能活用不同閱讀策略，提昇學習效果。E-3-2-7 在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。E-3-3-2-3 能欣賞作品的內涵及文章結構。E-3-3-2-4 能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。E-3-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。E-3-6-8 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。E-3-8-1 能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表情達意。F-3-5-7-1 能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。生涯發展教育能力指標1-3-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質1-3-2瞭解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向2-3-1認識工作世界的類型及其內涵。2-3-2瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。2-3-3瞭解社會發展階段與工作間的關係。3-3-1培養正確工作態度及價值觀。3-3-2學習如何尋找並運用工作世界的資料。3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。3-3-4瞭解教育及進路選擇與工作間的關係。3-3-5單元目標1.認識Jobs的各個生涯階段發展及所獲成就。2.了解Jobs面對挫折的處理方式，培養勇於冒險、熱愛生命的精神。3.能對資料做適當擷取與整理分析以闡述事理。並學習分享個人經驗。4.透過課堂討論以及學習單，探索與反省個人興趣、性向，做為生涯規劃的參考。課前準備1.廣泛地蒐集Jobs相關資料，事先全班分為五組，教師需擬訂五個面向的報告主題，先與各組成員做討論，確認內容的適切性。2.學生需先觀看Jobs在Stanford University畢業演講實況影片，對課文有大概的 認識。參考資料1.翰林三下國文備課用書。2.維基百科3. /main.php?act=courseid=2585 Jim Carrey 2014 MUM Graduation畢業生演講評量方式1.各組書面資料(須詳列每位組員的工作分配)2.上課討論參與度與口說能力表現3.紙筆回答(包括學習單填寫以及形成性評量)教學內容時間教學資源備註課前準備：1.課前全班分為五組，鼓勵學生就Steve Paul Jobs生平的幾個重要面向：A求學歷程、B職 場奮鬥、C人際交往、D愛情抉擇、E病痛折磨等，蒐集相關資料。2.學生需在課前預看Youtube影片—Steve Paul Jobs應邀參加Stanford University畢業典禮演講影片。發展活動：第一節1.請學生就課前所蒐集到有關Jobs的資料，有系統地報告自己組別所負責的內容。(每組三分鐘)其他組別同學需在報告組結束後做簡單回饋。2.a.先對作者、題解等內容做講述與分享。學生 可就若干疑惑及時與老師做討論。b.專有名詞介紹：極簡美學、蘋果電腦、NeXT 公司、皮克斯動畫、迪士尼以及時代雜誌等 做簡略說明。c.重要成語與生字說明：琳瑯滿目、東山再起、「莘莘」學子、「罹」癌。 3.閱讀作者生平補充講義，填寫課後作業單。老 師就問題做必要的提醒與解說(附錄一)。第二節1.學生自行閱讀課文，過程中教師應交代清楚學生應完成的作業：a.對於閱讀過程中遇到的生難字詞(附錄二)必須圈選出來，待閱讀完畢可詢問小組成員其義義為何？b.將課文的自然段，透過有系統的組織而成意 義段，再將每個意義段的主旨 (不超過20 個字為原則)寫在段落上方。 c.倘Jobs的生命經驗有觸動個人心有戚戚，抑或不認同他的思考或處理態度、方式，都需要將這些文句劃線註記。2.發下課文引導提問單(附錄二)，學生大致瀏覽上面的問題後寫下關鍵字詞，以利團體討論與分享。 第三節1.講解「課文賞析」以及「應用練習」檢討。2.學生以Jobs三段親身經歷，帶出「學業」、「事 業」以及「生死」三個主軸，做為繪製個人心 智圖的基礎。並在小組內與成員分享。3.課文寫作方法解析。 a.文法、修辭說明。 b.以演講的角度來看，說故事（本文是先敘事後抒情）比直接說理更具影響力以及吸引力。 c.故事以人生發展階段做順序，所經歷的挫折 與挑戰也愈趨強烈。 c.本文也呈現許多Jobs個人的人生價值觀。請學生將本演講稿中重要佳句摘錄下來，組員彼此互助與分享