大班数学：《奇妙的数字“0”》教学设计和反思.docxVIP

大班数学：《奇妙的数字“0”》教学设计和反思　　活动目标：1.了解、懂得“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。　　 2.通过故事探索得数是0的减法算式，体验数学活动的乐趣。　　活动准备：数卡若干、直尺、课件。　　活动过程：　　一、谈话引入新课　　1.读儿歌《小猴荡秋千》引入　　2．“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的？小朋友，我们一起去看看吧。”　　二、学习“0”的含义　　㈠认识数字“0”，知道没有了可以用“0”表示。　　1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问：　　 ⑴盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?　　⑵小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?　　⑶桃子太好吃了，小猴子把盘子里剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？　　⑷出示数卡“0”，引导幼儿说“0”像什么，感知“0”的形状。　　⑸儿歌形象识记“0”：“数字零，像鸡蛋，上下长，左右扁。”　　⑹师小结: 0和1、2一样，也是一个数。　　2.播放课件，进一步认识数字“0”，知道“没有了”可以用“0”来表示。　　⑴树枝上的桃子分别可以用数字几来表示？　　⑵2个气球都飞走了可以用数字几来表示？　　（二）0的减法。　　1．出图，师出示猴子吃桃，问：“盘子里有几颗桃子，吃了几颗，还剩几颗？”让幼儿列一个算式出来。　　２．出图，荷叶上有３只青蛙，跳下水３只，荷叶上还有几只青蛙？　　３．树上有２只鸟，２只一起飞走了，树上还有几只鸟？　　４．小朋友想一想：7-7=？　　5.小结：相同的两个数相减等于0.　　(三)了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。　　1.寻找直尺中的“0”，并知道“0”在这里起的是什么作用？（是“起点“的作用。）　　2.玩“数字宝宝排队”游戏，感知“0”在这里表示“起点”。　　3.观察温度计，了解“0”表示“界限”的含义。　　(四)联系生活实际，让幼儿了解“0”在生活中的广泛应用。　　1.教师提问：你在什么地方见过“0”？　　2.幼儿自由讲。　　3.播放课件，拓宽知识面。　　(四)小结：今天我们认识了数字宝宝“0”，知道它可以表示“没有了”、“起点”、“界限”等意义。其实，它在我们生活中无处不在，起着非常大的作用，小朋友只要仔细观察，一定会发现更多关于0的奥秘。　　 　　　三、活动结束　　请小朋友收拾好学具，随着音乐排队到室外游戏。　　　　活动目标：1.了解、懂得“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。　　 2.通过故事探索得数是0的减法算式，体验数学活动的乐趣。　　活动准备：数卡若干、直尺、课件。　　活动过程：　　一、谈话引入新课　　1.读儿歌《小猴荡秋千》引入　　2．“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的？小朋友，我们一起去看看吧。”　　二、学习“0”的含义　　㈠认识数字“0”，知道没有了可以用“0”表示。　　1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问：　　 ⑴盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?　　⑵小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?　　⑶桃子太好吃了，小猴子把盘子里剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？　　⑷出示数卡“0”，引导幼儿说“0”像什么，感知“0”的形状。　　⑸儿歌形象识记“0”：“数字零，像鸡蛋，上下长，左右扁。”　　⑹师小结: 0和1、2一样，也是一个数。　　2.播放课件，进一步认识数字“0”，知道“没有了”可以用“0”来表示。　　⑴树枝上的桃子分别可以用数字几来表示？　　⑵2个气球都飞走了可以用数字几来表示？　　（二）0的减法。　　1．出图，师出示猴子吃桃，问：“盘子里有几颗桃子，吃了几颗，还剩几颗？”让幼儿列一个算式出来。　　２．出图，荷叶上有３只青蛙，跳下水３只，荷叶上还有几只青蛙？　　３．树上有２只鸟，２只一起飞走了，树上还有几只鸟？　　４．小朋友想一想：7-7=？　　5.小结：相同的两个数相减等于0.　　(三)了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。　　1.寻找直尺中的“0”，并知道“0”在这里起的是什么作用？（是“起点“的作用。）　　2.玩“数字宝宝排队”游戏，感知“0”在这里表示“起点”。　　3.观察温度计，了解“0”表示“界限”的含义。　　(四)联系生活实际，让幼儿了解“0”在生活中的广泛应用。　　1.教师提问：你在什么地方见过“0”？　　2.幼儿自由讲。　　3.播放课件，拓宽知识面。