大班教学教学随笔科学活动《声音的秘密》反思.docxVIP

大班教学教学随笔科学活动《声音的秘密》反思　　活动结束的一刻孩子们还意犹未尽，脸上泛着满足的笑容，看得出他们　　很喜欢这个活动。回到教室后我问孩子们“声音是怎样产生的？”，孩子们齐　　声回答“声音是因为振动产生的”，我想今天我教育的目的已经达到了。虽然　　如此但带给我的反思是深刻的。　　针对本次活动来开，优缺点如下：　　活动重点突破了，难点没有完全解决。　　在难点突破环节只看到了声音的幅度，频率没讲到。但其实很难向孩子诠释声音的频率，因此频率可以不要。　　小结可在老师的引导下由孩子来完成，而不是由老师来小结。　　在小结声音是如何产生时，可给幼儿一个固定的语言模式让幼儿来小结，如“什么和什么在一起碰撞振动产生了声音。　　3、“鼓上的小米粒”这一环节设计的好，幼儿很喜欢，歌曲运用的很恰当，使活动推向了高潮。　　4、关注细节。　　（1）第一部分幼儿跟琴声拍节奏时幼儿根本听不到琴声，节拍打得很乱，这时可以给幼儿听前奏，而且当声音拍得太响时可渗透倾听习惯，让幼儿轻声敲击。　　（2）“鼓上的小米粒”这一环节中，鼓上的米粒全掉光了，幼儿要求再放些时老师未相应。　　活动虽然结束了，但通过这次教学活动，让我明白科学活动是严谨的，　　每一句话都要仔细推敲，否则会给孩子传达错误的科学信息，这样就与我们的目的背道而驰了。这让我想起了一句话，“要给孩子一杯水，自己就要有一桶水。”　　　　　　活动结束的一刻孩子们还意犹未尽，脸上泛着满足的笑容，看得出他们　　很喜欢这个活动。回到教室后我问孩子们“声音是怎样产生的？”，孩子们齐　　声回答“声音是因为振动产生的”，我想今天我教育的目的已经达到了。虽然　　如此但带给我的反思是深刻的。　　针对本次活动来开，优缺点如下：　　活动重点突破了，难点没有完全解决。　　在难点突破环节只看到了声音的幅度，频率没讲到。但其实很难向孩子诠释声音的频率，因此频率可以不要。　　小结可在老师的引导下由孩子来完成，而不是由老师来小结。　　在小结声音是如何产生时，可给幼儿一个固定的语言模式让幼儿来小结，如“什么和什么在一起碰撞振动产生了声音。　　3、“鼓上的小米粒”这一环节设计的好，幼儿很喜欢，歌曲运用的很恰当，使活动推向了高潮。　　4、关注细节。　　（1）第一部分幼儿跟琴声拍节奏时幼儿根本听不到琴声，节拍打得很乱，这时可以给幼儿听前奏，而且当声音拍得太响时可渗透倾听习惯，让幼儿轻声敲击。　　（2）“鼓上的小米粒”这一环节中，鼓上的米粒全掉光了，幼儿要求再放些时老师未相应。　　活动虽然结束了，但通过这次教学活动，让我明白科学活动是严谨的，　　每一句话都要仔细推敲，否则会给孩子传达错误的科学信息，这样就与我们的目的背道而驰了。这让我想起了一句话，“要给孩子一杯水，自己就要有一桶水。”　　　　　　活动结束的一刻孩子们还意犹未尽，脸上泛着满足的笑容，看得出他们　　很喜欢这个活动。回到教室后我问孩子们“声音是怎样产生的？”，孩子们齐　　声回答“声音是因为振动产生的”，我想今天我教育的目的已经达到了。虽然　　如此但带给我的反思是深刻的。　　针对本次活动来开，优缺点如下：　　活动重点突破了，难点没有完全解决。　　在难点突破环节只看到了声音的幅度，频率没讲到。但其实很难向孩子诠释声音的频率，因此频率可以不要。　　小结可在老师的引导下由孩子来完成，而不是由老师来小结。　　在小结声音是如何产生时，可给幼儿一个固定的语言模式让幼儿来小结，如“什么和什么在一起碰撞振动产生了声音。　　3、“鼓上的小米粒”这一环节设计的好，幼儿很喜欢，歌曲运用的很恰当，使活动推向了高潮。　　4、关注细节。　　（1）第一部分幼儿跟琴声拍节奏时幼儿根本听不到琴声，节拍打得很乱，这时可以给幼儿听前奏，而且当声音拍得太响时可渗透倾听习惯，让幼儿轻声敲击。　　（2）“鼓上的小米粒”这一环节中，鼓上的米粒全掉光了，幼儿要求再放些时老师未相应。　　活动虽然结束了，但通过这次教学活动，让我明白科学活动是严谨的，　　每一句话都要仔细推敲，否则会给孩子传达错误的科学信息，这样就与我们的目的背道而驰了。这让我想起了一句话，“要给孩子一杯水，自己就要有一桶水。”