品德三年级下册《马路不是游戏场》说课设计.docxVIP

品德三年级下册《马路不是游戏场》说课设计　　尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们: 大家好！　　今天我们团队说课的主要内容是《马路不是游戏场》，我们团队将从八个方面来进行说课amp;mdash;amp;mdash;资源分析、教学理念、研究过程、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、说课小结。　　一、资源分析：　　我们团队将从三个方面来谈资源分析。　　首先是教材分析：《马路不是游戏场》这一课是人民教育出版社三年级下册第四单元第四课的内容，通过案例分析让同学懂得自觉遵守交通法，维护交通秩序的重要性。《马路不是游戏场》这一课入选人民教育出版社小学法制教育教材，我们团队认为至少有以下几个原因：一是平安问题“重如泰山，高于一切”，据世界卫生组织统计，每年有18万以上的儿童死于道路交通事故，数十万的儿童致残。交通事故已成为小朋友意外伤亡的第一杀手。二是根据新课标的要求，《品德与社会》在三年级教材中编排了《马路不是游戏场》，在四年级法制教育读本中再次编入有关交通平安内容，旨在让同学了解《道路交通法》的有关条文，进一步增强同学的交通平安法律意识，以便更好的遵守交通法，创立平安和谐的生活环境。这体现了教材编排的循序渐进。　　其次是我校周边交通平安状况分析：我校在公路边，且地势较高，一光滑斜坡直接公路，这是大局部同学必经之路，且无红绿灯、斑马线，更无人行天桥，平安隐患大。这是本节课可以利用的很好的教学资源。　　最后是对同学的现状分析：同学交通平安知识缺乏、意识观念淡薄。　　基于以上分析，我们团队认为很有必要让同学懂得交通平安知识，了解《交通法规》的有关条文，自觉遵守交通法，一起维护交通秩序。　　二、教学理念：　　《马路不是游戏场》是一节法制教育课，是对同学进行法律启蒙教育的有效途径，是重要的德育课程。这门课程的基本理念告诉我们团队们：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必需贴近儿童的生活。因此，我们团队把“生活为基础，体验为主线”作为本课教学的基本理念，让法制教育走进同学的生活。　　三、研究过程：我们团队在3月21日和4月11日进行了两次教研活动。3月21日，是选课阶段，刚开始的时候，我们选的是人教版《品德与社会》四年级下册的《交通问题带来的考虑》一课。我们研究的主题是《如何培养同学搜集信息，处置信息的能力》目的是使同学在实践活动中感悟生活，把所搜集的信息通过整理加工展现给大家。树立自觉遵守交通规则的意识。树立环保意识。4月11日，我们团队又重新确立了主题，确定要讲的课是人教版《品德与社会》三年级下册第四单元第四课内容《马路不是游戏场》。首先由讲课教师倪老师介绍备课的设想，形成最初的优秀教案。然后，鲁老师，宋老师分别进行补充说明，将教材进行重组加工，设计的教学活动力求贴近同学的生活，选择同学身边的事例，让同学自身感悟到不能把马路当作游戏场，从而树立自觉遵守交通规则，珍爱生命的平安意识。　　四、教学目标：　　根据资源分析，以和结合本课特点，我们团队从三个纬度确立了教学目标：　　1、情感目标：通过调查交流、分析研究交通事故的事例和原因，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，教育同学珍爱生命，热爱生活。　　2、知识目标：通过研讨分析交通法规对于社会公共生活的重大意义，培养同学自觉遵守交通法规，注意交通平安的现代交通意识。　　3、能力目标：　　（1）通过同学运用观察、访问等方法搜集、整理关于交通法规、交通事故的信息，使同学初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。　　（2）通过同学结合实际，交流研讨本地交通现状，知道有关的交通法规和常识，初步培养同学发现问题、分析问题、解决问题的能力。改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的区分能力。　　五、教学重难点：　　教学重点：　　1、通过让同学观察本地的交通现状，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，教育同学珍爱生命，热爱生活。　　2、通过研讨分析交通法规对于社会公共生活的重大意义，培养同学自觉遵守交通法规，注意交通平安的现代交通意识。　　教学难点：　　由于同学的行为习惯有反复性和周期性，知行的不完全统一，造成了同学认知不一定完全转变成同学的行为。同时，根据前面的重点分析，不难看出本节课的难点应该为增强同学的道路交通平安意识，让同学养成良好的道路交通行为习惯。　　六、教法、学法：　　1、教法：　　本课主要通过真实情景的再现来激发同学的学习积极性，以认知活动为突破口，创设良好的课堂氛围，重视外显行为活动和思维内化活动的结合，使同学的认知和情感得以和谐发展，因此，在本课的教学中主要采用“情景教学法”。　　教法amp;mdash;amp;mdash;“情景教学法”　　2、学法：　　在本课中