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品社课小窗口大世界教学反思　　生活性、活动性和开放性是《品德与社会》的三大特性，它犹如夏日的细雨,滋润课堂，以其独特的魅力给我们的课堂带来了全新的体验，为我们的教学带来活力。　　根据品德与社会的特点和本课教学目标，我首先设计了以电视节目“都市广角”为形式的活动，让学生畅所欲言，实话实说，从孩子们喜欢的电视节目引入话题，让学生了解大众传媒对自己成长的帮助，有的喜欢娱乐性强的，有的喜欢电视连续剧，有的喜欢生活小百科，增长自己的知识，拓宽自己的眼界；有的喜欢艺术创想，学习创造精神，革新自己的思维，激发自己的潜力；有的喜欢看《今日说法》，可以学习一些法制知识；有的喜欢看体育节目、体育新闻，因为自己爱好体育，关心体育大事。但有的孩子的发言还是让我意识到孩子们在看电视方面存在许多误区。比如孩子们对电视节目内容的选择欠缺辨别能力，对于家长禁止过多的看电视存在误解，所以这节课我在这块设计时以情景模拟的教学方法，让孩子去饰演家长，既达到了教学效果，也激发了孩子们的学习兴趣，让孩子们在轻松的课堂环境掌握知识。　　本节课我最大的收获就是：教学活动设计与选择要源于学生的真实生活，看得见、摸得着、学得到，触及学生的真情实感，引导学生不断深入地观察和体验真实的生活，积极、主动地参与各种活动，在实际活动中体验、发现，并综合运用到自己的实际生中去，这样才是真正达到了思品的教学目的，也是思品教学最终的归宿。　　　　生活性、活动性和开放性是《品德与社会》的三大特性，它犹如夏日的细雨,滋润课堂，以其独特的魅力给我们的课堂带来了全新的体验，为我们的教学带来活力。　　根据品德与社会的特点和本课教学目标，我首先设计了以电视节目“都市广角”为形式的活动，让学生畅所欲言，实话实说，从孩子们喜欢的电视节目引入话题，让学生了解大众传媒对自己成长的帮助，有的喜欢娱乐性强的，有的喜欢电视连续剧，有的喜欢生活小百科，增长自己的知识，拓宽自己的眼界；有的喜欢艺术创想，学习创造精神，革新自己的思维，激发自己的潜力；有的喜欢看《今日说法》，可以学习一些法制知识；有的喜欢看体育节目、体育新闻，因为自己爱好体育，关心体育大事。但有的孩子的发言还是让我意识到孩子们在看电视方面存在许多误区。比如孩子们对电视节目内容的选择欠缺辨别能力，对于家长禁止过多的看电视存在误解，所以这节课我在这块设计时以情景模拟的教学方法，让孩子去饰演家长，既达到了教学效果，也激发了孩子们的学习兴趣，让孩子们在轻松的课堂环境掌握知识。　　本节课我最大的收获就是：教学活动设计与选择要源于学生的真实生活，看得见、摸得着、学得到，触及学生的真情实感，引导学生不断深入地观察和体验真实的生活，积极、主动地参与各种活动，在实际活动中体验、发现，并综合运用到自己的实际生中去，这样才是真正达到了思品的教学目的，也是思品教学最终的归宿。　　　　生活性、活动性和开放性是《品德与社会》的三大特性，它犹如夏日的细雨,滋润课堂，以其独特的魅力给我们的课堂带来了全新的体验，为我们的教学带来活力。　　根据品德与社会的特点和本课教学目标，我首先设计了以电视节目“都市广角”为形式的活动，让学生畅所欲言，实话实说，从孩子们喜欢的电视节目引入话题，让学生了解大众传媒对自己成长的帮助，有的喜欢娱乐性强的，有的喜欢电视连续剧，有的喜欢生活小百科，增长自己的知识，拓宽自己的眼界；有的喜欢艺术创想，学习创造精神，革新自己的思维，激发自己的潜力；有的喜欢看《今日说法》，可以学习一些法制知识；有的喜欢看体育节目、体育新闻，因为自己爱好体育，关心体育大事。但有的孩子的发言还是让我意识到孩子们在看电视方面存在许多误区。比如孩子们对电视节目内容的选择欠缺辨别能力，对于家长禁止过多的看电视存在误解，所以这节课我在这块设计时以情景模拟的教学方法，让孩子去饰演家长，既达到了教学效果，也激发了孩子们的学习兴趣，让孩子们在轻松的课堂环境掌握知识。　　本节课我最大的收获就是：教学活动设计与选择要源于学生的真实生活，看得见、摸得着、学得到，触及学生的真情实感，引导学生不断深入地观察和体验真实的生活，积极、主动地参与各种活动，在实际活动中体验、发现，并综合运用到自己的实际生中去，这样才是真正达到了思品的教学目的，也是思品教学最终的归宿。