教师的竞争，有多少痛可以不来！.docxVIP

[转] 教师的竞争，有多少痛可以不来！韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”我的理解是，“传道”就是要对学生进行世界观和人格教育。新课程也要求我们：培养学生健康的个性和健全的人格。那么，健康的个性和健全的人格从何而来？如何培养？最起码我们教师要有健康的个性，健全的人格吧！可是，如今教师之间的恶性竞争，教师的身心和健康已经有了不能承受之痛。一、月考：你死我活的敌人月考哪里是在考学生，而是在考老师。考老师的水平、能力、承受力、脑神经。好容易结果出来了，要比较，要分析。比高低、比大小、比长短、比能耐，比得人心惊肉跳，比得人午夜惊魂。考得好，你就是英雄，就是能人；考得不好，你就是狗熊，就是蠢蛋。有分数，就有地位;没有分数，就没有尊严。分数就是硬道理，分数就是生产力！如此恶性竞争，试问哪个老师不红了眼，哪个老师还有平和的心态？二、统考：同仇敌忾的战友忽如一夜春风来，人人脸上笑容开。当“内战”的硝烟渐渐散去，当所有的月考都成了历史。老师们才恍然发现，统考就要来了。统考还是比大小，比高低，不过由“内战”转为“外战”，和兄弟学校比，和兄弟学校的同仁械斗。“度尽劫波兄弟在，相逢一笑眠恩仇”，突然之间，往日的对手成了仗义的朋友，成了闺中的密友，他们休戚相关、生死与共、肝胆相照，只因为他们是同一条绳上的蚂蚱！生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。然而他们却只能成功，不能失败，他们的头脑里永远不能接受失败这个字眼，因为他们没得选择。他们精诚团结，互相帮助，互通消息。夯实基础啊，分析考点啊，揣摩考题啊，补缺补差啊，忙得脚不点地。你生怕他有了遗漏，他担心你的身体吃不消；他们常常商量到点灯，他们成了陀螺，高速旋转，能量的挥发，连他们自己也惊叹造化的伟大。三、高考：相依为命的病人三年怀胎，一朝分娩。他们把考生送进了考场，互相鼓励着，近乎是相互搀扶，三年来铭心刻骨的斗争和三年来刻骨铭心的支持，早已经化成了热热的眼泪。他们病入膏肓，他们相依为命，他们眼睛花了，耳朵坏了，腿脚也开始蹒跚；但只要是高考的任何风吹草动，他们就会突然惊醒，两眼放光——像葛朗台听见狗在院子里打呵欠一样的警觉。他们中了毒，中得很深，对于高考，他们就像对初恋的情人，一样的痴情，一样的执著。终于考完了，可怜的学生们开始焚书，当然不会坑儒——学生解放了；他们也在突然之间清闲下来，可他们一天也冷不下来，天天奔走着互相安慰，互相宽慰，互相打气。然后分工打听，刺探到学生一星半点的消息，相互转告，或捶胸顿足，或摇头叹息，或手舞足蹈，或啧啧赞叹。短短二十天的时间，做了好多大红灯笼的好梦，也做了好多全军覆没的噩梦……对于高考成绩的期盼，他们就像祥林嫂对待魂灵的有无。既渴盼有魂灵，死了之后可以见到日思夜想的阿毛；又害怕有魂灵，死了之后被锯分给祥林和贺老六……然而高考成绩还是如期揭晓了，他们要不成了“范进”，高兴得发了疯，逢人就说，“好了，好了，这下子好了……”；要不就潦倒得像“孔乙己”，脸上笼上一层灰色，逮住几个学生，说：“茴字有几种写法，不是早就告诉你们了么？你们，你们竟然……”这就是我们当前教师的竞争现状，很多老师面对应试的竞争，内心中都涌起了鲁迅的一句名言：“然而，我们还在这样的世上活着……我也不知道这样的世界何时是一个尽头！”可以说教师的精神世界，决定了教育的精神内容，而教育的精神内容先作用于学生，反过来又影响教师精神世界的发展。应该说，教师精神品格和学生精神塑造之间是一种互动关系，教育要成功，除了体制的保证之外，教师的精神锻造应该是重中之重！然而，我要问，谁来关注我们教师的身心健康？谁来保证我们教师的精神锻造？