大班艺术公开课说课稿 《符号世界（打击乐练习）》.docxVIP

大班艺术公开课说课稿 《符号世界（打击乐练习）》　　符 号 世 界　　南郑县幼托中心刘媛　　尊敬的各位领导、老师：　　大家好！我是来自南郑县幼托中心的刘媛。我今天说课的题目是：大班艺术活动《符号世界（打击乐练习）》。　　一、说教材:　　符号对于我们成年人来说是非常简单易于理解的，可是对于幼儿园的孩子来讲还是比较抽象的。虽然大班幼儿逻辑思维已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的，因此我选择了象形符号来加深幼儿对符号的理解，为了避免课堂结构中的枯燥单一，我使用了各类打击乐器调动幼儿认识符号的兴趣。　　在艺术活动中音乐是表现情绪、情感的最好方式，想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感体验，寻找合适的歌曲是至关重要的。《蜗牛与黄鹂鸟》旋律优美、内容生动、节奏感强,非常适合打击乐教学。在活动过程中，我注重充分调动各种感官，以促使幼儿更全面的发展。　　在确定目标时，按照布卢姆的《教育目标分类学》对活动目标的三维要求制定的认知目标是：在熟悉旋律的基础上，掌握音乐节奏：×　×│××　×│┃ 。能力目标是：在符号的提示下，根据节奏做出相应的回应。情感目标是：体会在同伴的合作下，符号带给我们的乐趣和它的重要作用。根据目标我把活动重点定位于：在符号的提示下，根据节奏做出相应的回应。活动的难点是：体会符号带给我们的乐趣和它的重要作用。　　二、说准备：　　《蜗牛与黄鹂鸟》音乐、图谱1套、铃鼓7个、沙锤8只、响板8个、串铃7个。　　三、说教法：　　《纲要》对艺术领域的要求是在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，形成合作探究式的师生互动。故我采用的教法主要有：提问法，演示法、谈话法。　　采用提问法主要是认识各种乐器时，让幼儿根据它的外观，共同找出记录该乐器的符号；在介绍乐器的演奏方法时我主要运用了直观演示法，直接教给孩子们使用打击乐器的方法；在活动结束部分运用谈话法是揭示活动难点、激发幼儿深入探索符号世界的有效途径。　　　　符 号 世 界　　南郑县幼托中心刘媛　　尊敬的各位领导、老师：　　大家好！我是来自南郑县幼托中心的刘媛。我今天说课的题目是：大班艺术活动《符号世界（打击乐练习）》。　　一、说教材:　　符号对于我们成年人来说是非常简单易于理解的，可是对于幼儿园的孩子来讲还是比较抽象的。虽然大班幼儿逻辑思维已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的，因此我选择了象形符号来加深幼儿对符号的理解，为了避免课堂结构中的枯燥单一，我使用了各类打击乐器调动幼儿认识符号的兴趣。　　在艺术活动中音乐是表现情绪、情感的最好方式，想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感体验，寻找合适的歌曲是至关重要的。《蜗牛与黄鹂鸟》旋律优美、内容生动、节奏感强,非常适合打击乐教学。在活动过程中，我注重充分调动各种感官，以促使幼儿更全面的发展。　　在确定目标时，按照布卢姆的《教育目标分类学》对活动目标的三维要求制定的认知目标是：在熟悉旋律的基础上，掌握音乐节奏：×　×│××　×│┃ 。能力目标是：在符号的提示下，根据节奏做出相应的回应。情感目标是：体会在同伴的合作下，符号带给我们的乐趣和它的重要作用。根据目标我把活动重点定位于：在符号的提示下，根据节奏做出相应的回应。活动的难点是：体会符号带给我们的乐趣和它的重要作用。　　二、说准备：　　《蜗牛与黄鹂鸟》音乐、图谱1套、铃鼓7个、沙锤8只、响板8个、串铃7个。　　三、说教法：　　《纲要》对艺术领域的要求是在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，形成合作探究式的师生互动。故我采用的教法主要有：提问法，演示法、谈话法。　　采用提问法主要是认识各种乐器时，让幼儿根据它的外观，共同找出记录该乐器的符号；在介绍乐器的演奏方法时我主要运用了直观演示法，直接教给孩子们使用打击乐器的方法；在活动结束部分运用谈话法是揭示活动难点、激发幼儿深入探索符号世界的有效途径。　　　　符 号 世 界　　南郑县幼托中心刘媛　　尊敬的各位领导、老师：　　大家好！我是来自南郑县幼托中心的刘媛。我今天说课的题目是：大班艺术活动《符号世界（打击乐练习）》。　　一、说教材:　　符号对于我们成年人来说是非常简单易于理解的，可是对于幼儿园的孩子来讲还是比较抽象的。虽然大班幼儿逻辑思维已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的，因此我选择了象形符号来加深幼儿对符号的理解，为了避免课堂结构中的枯燥单一，我使用了各类打击乐器调动幼儿认识符号的兴趣。　　在艺术活动中音乐是表现情绪、情感的最好方式，想