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大班综合活动设计及反思《手帕》 　设计思路 手帕是我们生活中常见的物品，它不仅可以用来擦汗、擦鼻涕，同时它还具有一定的游戏性。教师能选取幼儿熟悉的物品作为活动材料，使幼儿能够在已有经验的基础上促使各项能力得到发展。活动打破了旧教学模式中的局限性，使幼儿真正成为活动的主人，活动主要是围绕“手帕”开展活动，设计上层层深入：唱手帕——欣赏手帕——玩手帕—怎么连接多条手帕，经验的递进，充分体现了幼儿的主体性，幼儿在轻松、愉快的自主游戏氛围中尝试操作与探索合作性在活动中潜移默化的得到了培养。 　活动目标 1.通过歌唱、欣赏和游戏的活动形式，让幼儿了解手帕，激发幼儿的探索精神。 　2.在游戏活动中锻炼幼儿手部小肌肉的灵活性，体验合作游戏的乐趣。 　活动准备 1.人手一块手帕，箩筐四个（标明颜色）。 　2.音乐《手帕》。 　3.词卡。 　活动过程 1.幼儿和教师一起学唱歌曲《手帕》，以欢快的旋律激发幼儿对手帕的兴趣。(5分钟) 　（1）这首歌唱的什么？（出示词卡“手帕”）好学吗？为什么好学？ 　（2）歌里都告诉了你手帕可以做什么？（出示词卡“有用”） 　在此过程中，主要用音乐感染幼儿，通过唱出歌词了解手帕的用途。 　2.幼儿自由欣赏手帕，幼儿进一步了解手帕。(3分钟) 　（1）手帕是什么样子的？ 　（2）你会用什么词形容你手里的手帕？（出示词卡“漂亮”） 　此过程中，幼儿可以实实在在的摸到手帕，欣赏到手帕，对手帕有了更直观的认识。 3.玩手帕，幼儿自由发言，在幼儿已有的基础上组织系手帕比赛。(18分钟) 　（1）一个人怎么玩手帕？（个人比赛系手帕） 　（2）许多人怎么玩手帕？（在个人赛的基础上，开展小组比赛） 　讨论：为什么这组手帕会系这么多？（引出动作快，分散系，大家一起同时系，合作的好） 　（3）再次比赛，巩固经验。 　此过程是幼儿自主游戏的关键环节，也是教师引导幼儿进一步认识手帕的重要过程。 　4.提问：手帕不够长怎么办？引发幼儿的继续思考。(4分钟) 　教师在提问后并不急于给出答案，希望幼儿能带着思考继续探究手帕的秘密。 　5.再次歌唱《手帕》结束活动。 　 　设计思路 手帕是我们生活中常见的物品，它不仅可以用来擦汗、擦鼻涕，同时它还具有一定的游戏性。教师能选取幼儿熟悉的物品作为活动材料，使幼儿能够在已有经验的基础上促使各项能力得到发展。活动打破了旧教学模式中的局限性，使幼儿真正成为活动的主人，活动主要是围绕“手帕”开展活动，设计上层层深入：唱手帕——欣赏手帕——玩手帕—怎么连接多条手帕，经验的递进，充分体现了幼儿的主体性，幼儿在轻松、愉快的自主游戏氛围中尝试操作与探索合作性在活动中潜移默化的得到了培养。 　活动目标 1.通过歌唱、欣赏和游戏的活动形式，让幼儿了解手帕，激发幼儿的探索精神。 　2.在游戏活动中锻炼幼儿手部小肌肉的灵活性，体验合作游戏的乐趣。 　活动准备 1.人手一块手帕，箩筐四个（标明颜色）。 　2.音乐《手帕》。 　3.词卡。 　活动过程 1.幼儿和教师一起学唱歌曲《手帕》，以欢快的旋律激发幼儿对手帕的兴趣。(5分钟) 　（1）这首歌唱的什么？（出示词卡“手帕”）好学吗？为什么好学？ 　（2）歌里都告诉了你手帕可以做什么？（出示词卡“有用”） 　在此过程中，主要用音乐感染幼儿，通过唱出歌词了解手帕的用途。 　2.幼儿自由欣赏手帕，幼儿进一步了解手帕。(3分钟) 　（1）手帕是什么样子的？ 　（2）你会用什么词形容你手里的手帕？（出示词卡“漂亮”） 　此过程中，幼儿可以实实在在的摸到手帕，欣赏到手帕，对手帕有了更直观的认识。 3.玩手帕，幼儿自由发言，在幼儿已有的基础上组织系手帕比赛。(18分钟) 　（1）一个人怎么玩手帕？（个人比赛系手帕） 　（2）许多人怎么玩手帕？（在个人赛的基础上，开展小组比赛） 　讨论：为什么这组手帕会系这么多？（引出动作快，分散系，大家一起同时系，合作的好） 　（3）再次比赛，巩固经验。 　此过程是幼儿自主游戏的关键环节，也是教师引导幼儿进一步认识手帕的重要过程。 　4.提问：手帕不够长怎么办？引发幼儿的继续思考。(4分钟) 　教师在提问后并不急于给出答案，希望幼儿能带着思考继续探究手帕的秘密。 　5.再次歌唱《手帕》结束活动。 　 　设计思路 手帕是我们生活中常见的物品，它不仅可以用来擦汗、擦鼻涕，同时它还具有一定的游戏性。教师能选取幼儿熟悉的物品作为活动材料，使幼儿能够在已有经验的基础上促使各项能力得到发展。活动打破了旧教学模式中的局限性，使幼儿真正成为活动的主人，活动主要是围绕“手帕”开展活动，设计上层层深入：唱手帕——欣赏手帕——玩手帕—怎么连接多条手帕，经验的递进，充分体现了幼儿的主体性，幼儿在轻松、愉快的自主游戏氛围中尝试操作与探索合作性在活动中潜移默化的