大班科学活动公开课教案：小灯泡亮了.docxVIP

大班科学活动公开课教案：小灯泡亮了　　大班科学活动：小灯泡亮了　　启东市和睦幼儿园　陈　菊　　　　设计意图：生活中的电无处不在，幼儿对于电既熟悉又陌生，我觉得让幼儿了解并掌握关于电的粗浅知识是必要的也是必须的，且在市级开放活动中，我执教的大班科学活动《小乌龟跳舞》后，幼儿对发光的电筒表现出极大的兴趣，幼儿园又恰好整修电路，有许多短电线，为了进一步满足幼儿的好奇心，经过一番思索后我便设计了科学活动“小灯泡亮了”，活动通过提供具有层次性的材料，使材料的投放构成一个一个问题的情景，引发幼儿的主动探究，即从众多材料中选择一节电池、一根电线探究灯泡接亮的关系（电路） →增加一只杯子，感知金属材料的导电→增加积木、晨检牌、纸片、钥匙，验证导电与材料的关系→观察电工工具，理解导电与安全的关系。每一次增加和改变材料，都能很好地激发幼儿的探索欲望,使幼儿对电有所认识，并在主动探索的过程中学会发现问题、解决问题，从而体验成功的快乐。　　活动目标：　　1.在观察、探索活动中，发现灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。　　2.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。　　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。　　活动准备：　　1.教具：一块展示板（图一），电池、电线、灯泡、杯子的图片各一。　　2.学具：电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。　　活动过程：　　1.导入：以问题的形式，激趣引题。　　（1）教师打开没有插上电源的录音机，咦，今天录音机出了什么问题？（“录音机没有电”、磁带坏了……。）　　（2）教师插上电源，验证幼儿猜测的结果。　　（3）师：电能让录音机转动起来，电还有什么用呢？（电能让电动玩具动起来，电能使灯泡亮起来，电可以让电风扇转动……。）　　（评析：以问题的形式，唤起幼儿有关电的已有经验，引发活动主题，激发幼儿活动兴趣。）　　　　大班科学活动：小灯泡亮了　　启东市和睦幼儿园　陈　菊　　　　设计意图：生活中的电无处不在，幼儿对于电既熟悉又陌生，我觉得让幼儿了解并掌握关于电的粗浅知识是必要的也是必须的，且在市级开放活动中，我执教的大班科学活动《小乌龟跳舞》后，幼儿对发光的电筒表现出极大的兴趣，幼儿园又恰好整修电路，有许多短电线，为了进一步满足幼儿的好奇心，经过一番思索后我便设计了科学活动“小灯泡亮了”，活动通过提供具有层次性的材料，使材料的投放构成一个一个问题的情景，引发幼儿的主动探究，即从众多材料中选择一节电池、一根电线探究灯泡接亮的关系（电路） →增加一只杯子，感知金属材料的导电→增加积木、晨检牌、纸片、钥匙，验证导电与材料的关系→观察电工工具，理解导电与安全的关系。每一次增加和改变材料，都能很好地激发幼儿的探索欲望,使幼儿对电有所认识，并在主动探索的过程中学会发现问题、解决问题，从而体验成功的快乐。　　活动目标：　　1.在观察、探索活动中，发现灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。　　2.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。　　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。　　活动准备：　　1.教具：一块展示板（图一），电池、电线、灯泡、杯子的图片各一。　　2.学具：电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。　　活动过程：　　1.导入：以问题的形式，激趣引题。　　（1）教师打开没有插上电源的录音机，咦，今天录音机出了什么问题？（“录音机没有电”、磁带坏了……。）　　（2）教师插上电源，验证幼儿猜测的结果。　　（3）师：电能让录音机转动起来，电还有什么用呢？（电能让电动玩具动起来，电能使灯泡亮起来，电可以让电风扇转动……。）　　（评析：以问题的形式，唤起幼儿有关电的已有经验，引发活动主题，激发幼儿活动兴趣。）　　　　大班科学活动：小灯泡亮了　　启东市和睦幼儿园　陈　菊　　　　设计意图：生活中的电无处不在，幼儿对于电既熟悉又陌生，我觉得让幼儿了解并掌握关于电的粗浅知识是必要的也是必须的，且在市级开放活动中，我执教的大班科学活动《小乌龟跳舞》后，幼儿对发光的电筒表现出极大的兴趣，幼儿园又恰好整修电路，有许多短电线，为了进一步满足幼儿的好奇心，经过一番思索后我便设计了科学活动“小灯泡亮了”，活动通过提供具有层次性的材料，使材料的投放构成一个一个问题的情景，引发幼儿的主动探究，即从众多材料中选择一节电池、一根电线探究灯泡接亮的关系（电路） →增加一只杯子，感知金属材料的导电→增加积木、晨检牌、纸片、钥匙，验证导电与材料的关系→观察电工工具，理解导电与安全的关系。每一次增加和改变材料，都能很好地激发