大班语言活动《词汇教学游戏》的设计与课后反思.docxVIP

大班语言活动《词汇教学游戏》的设计与课后反思　　活动目标：　　1. 结合具体实例讲解，让幼儿初步感知、理解“渐渐”一词的含义。　　2. 通过各种活动，使幼儿在动手、动脑、动嘴的过程中，进一步理解“渐渐”一词，并学习运用。　　3. 培养幼儿的各种感知能力、动手实践能力、口语表达能力以及发散性思维能力。　　活动准备：　　1. 与幼儿数相等数量的气球、橡皮筋。　　2. 铃鼓、碰铃、塑料玩具各一，鸡毛一根，木偶一个。　　3. 准备幼儿用的画笔、纸张。　　4. 反映太阳渐渐升起的图画。　　活动过程：　　一、通过具体实例吸引幼儿注意，结合讲解，让幼儿初步感知、理解“渐渐”一词的含义。　　实例一：请一幼儿敲击铃鼓从室内走到室外，再返回。坐在教室里的幼儿仔细听后，回答听到的声音是怎样变化的，引出“渐渐”一词。教师结合这一实例，借助“越来越”讲解“渐渐”一词。　　实例二：教师缓缓吹起塑料玩具，让幼儿认真观察玩具的变化，引导幼儿用“渐渐”一词说明其变化过程。　　二、通过各种活动，加深幼儿对“渐渐”一词的理解，并学会运用。　　1.吹气球。让幼儿各自吹起准备好的气球，然后用“渐渐”一词说明气球的变化过程。　　2.拉皮筋。在教师言语的指导下，让幼儿把皮筋渐渐拉长，再渐渐缩合。练习两遍后，　　 请幼儿用“渐渐”一词讲出皮筋是怎样变化的。　　3.老师把鸡毛从高处抛下，让幼儿用“渐渐”一词说明鸡毛落下的过程。　　4.出示小木偶。师：刚才班里来了一位小客人，他知道小朋友刚学了“渐渐”这个词，　　 想出几个问题考考大家。　　a. 看谁能用“渐渐”一词说句话。　　b. 想听小朋友唱一唱歌曲《春天》中的乐句：　　　　P mp mf　　3—1∣3—1∣3·4 5 6 ︳5——︳，并说出这一乐句是怎样变化的。　　啦啦啦啦啦啦啦啦 啦　　c. 最后，他还想请小朋友跟着碰铃声响的快慢速度走一走（碰铃的声响可由急而缓或由缓而急地变化），说出走步的快慢是怎样变化的。　　（在幼儿回答问题时，要特别注意用词的准确性与语句的完整性；幼儿若不能用“渐渐”一词回答时，教师要耐心地启发诱导）　　5 .结束。　　师：小客人要走了，他送给我们一件礼物（反映太阳渐渐升起的图画，共三幅），请小朋友告诉客人礼物上画的是什么？（太阳渐渐升起来了）　　活动延伸：　　让幼儿在区域活动中画这三幅图（表现太阳渐渐升起的图画），并讲述自己所画的内容，加深对“渐渐”一词的理解。　　　　活动目标：　　1. 结合具体实例讲解，让幼儿初步感知、理解“渐渐”一词的含义。　　2. 通过各种活动，使幼儿在动手、动脑、动嘴的过程中，进一步理解“渐渐”一词，并学习运用。　　3. 培养幼儿的各种感知能力、动手实践能力、口语表达能力以及发散性思维能力。　　活动准备：　　1. 与幼儿数相等数量的气球、橡皮筋。　　2. 铃鼓、碰铃、塑料玩具各一，鸡毛一根，木偶一个。　　3. 准备幼儿用的画笔、纸张。　　4. 反映太阳渐渐升起的图画。　　活动过程：　　一、通过具体实例吸引幼儿注意，结合讲解，让幼儿初步感知、理解“渐渐”一词的含义。　　实例一：请一幼儿敲击铃鼓从室内走到室外，再返回。坐在教室里的幼儿仔细听后，回答听到的声音是怎样变化的，引出“渐渐”一词。教师结合这一实例，借助“越来越”讲解“渐渐”一词。　　实例二：教师缓缓吹起塑料玩具，让幼儿认真观察玩具的变化，引导幼儿用“渐渐”一词说明其变化过程。　　二、通过各种活动，加深幼儿对“渐渐”一词的理解，并学会运用。　　1.吹气球。让幼儿各自吹起准备好的气球，然后用“渐渐”一词说明气球的变化过程。　　2.拉皮筋。在教师言语的指导下，让幼儿把皮筋渐渐拉长，再渐渐缩合。练习两遍后，　　 请幼儿用“渐渐”一词讲出皮筋是怎样变化的。　　3.老师把鸡毛从高处抛下，让幼儿用“渐渐”一词说明鸡毛落下的过程。　　4.出示小木偶。师：刚才班里来了一位小客人，他知道小朋友刚学了“渐渐”这个词，　　 想出几个问题考考大家。　　a. 看谁能用“渐渐”一词说句话。　　b. 想听小朋友唱一唱歌曲《春天》中的乐句：　　　　P mp mf　　3—1∣3—1∣3·4 5 6 ︳5——︳，并说出这一乐句是怎样变化的。　　啦啦啦啦啦啦啦啦 啦　　c. 最后，他还想请小朋友跟着碰铃声响的快慢速度走一走（碰铃的声响可由急而缓或由缓而急地变化），说出走步的快慢是怎样变化的。　　（在幼儿回答问题时，要特别注意用词的准确性与语句的完整性；幼儿若不能用“渐渐”一词回答时，教师要耐心地启发诱导）　　5 .结束。　　师：小客人要走了，他送给我们一件礼