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注重课堂评价，引导学生活动——“长方形的认识”教学案例与反思[案例]　　一、初步感知　　师：小朋友们，在每一个小组都有一个装满东西的纸包，这是智慧老人送给我们的礼物，想知道里面是什么礼物吗？请打开看一看，把相同形状的放在一起。　　学生打开袋子，小组讨论分类。　　师：能说说你是怎么分的吗？　　师：小朋友们真聪明!我们今天就一起来研究象数学书封面一类的图形。　　[教学时运用学生接受智慧老人送给我们的礼物，来激发学生的兴趣，从而使学生积极参与倒数学学习活动中来。对学生进行分类的结果又注意了加强肯定评价，激发了学生的兴趣，使学生获得了成功的体验，树立了自信心。]　　二、进一步认识长方形　　师：（出示数学书的封面、练习本的面、小旗子）谁能给这一类图形起一个名字？(长长的形、平平的形、长方形)　　师：对!我们把它叫做---长方形。　　师:再来观察这些长方形,它们完全一样吗？　　学生观察、讨论后汇报。　　师：在生活中你还见过哪些表面是长方形的物体？(黑板、玻璃、门……)师小结：这些图形不管大，还是小都是长方形。　　[让学生自己给图形取名字能检验评价学生的发现问题和解决问题的能力，学生也很高兴自己取的名字得到了应用。使学生有兴趣参与数学活动中来。]　　三、操作感知　　师：（边演示边讲解）请小朋友们象老师这样摸一摸长方形的边。有几条边？　　生动手摸后，汇报有四条边。