大班语言活动：重要电话优秀教案及课后反思.docxVIP

大班语言活动：重要电话优秀教案及课后反思　　教学设计意图：　　传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展，深刻感受故事中主人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。　　活动目标：　　1、通过故事分析前置法，引导幼儿感受主人公的心理活动，理解故事内容。　　2、引导幼儿大胆猜测，能够用清楚、连贯地语言表达自己的想法。　　3、教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜，战胜困难，增强幼儿的勇敢精神和责任意识。　　活动准备：　　电脑课件　　活动过程：　　一、创设语言情境，激发幼儿兴趣。　　1、提问：你们接过电话吗？接过谁的电话？　　2、小结：有个名叫卡秋莎的外国小姑娘，她也在等一个电话，而且是个重要电话，小朋友看。　　二、通过观看课件，引导幼儿分析故事情节，理解故事内容。　　1、提问：妈妈向卡秋莎交代了什么任务？　　2、幼儿听录音。　　3、提问：第一次电话铃响了，卡秋莎会怎么做？　　4、幼儿学卡秋莎着急接电话的样子。　　5、提问：小朋友猜，第一次电话是谁打来的？　　6、幼儿猜测，教师小结。　　7、提问：为什么她好像听见老鼠跳动的声音，仔细听听又不像了呢？　　8、幼儿回答，教师小结。　　9、师生跳舞，感受卡秋莎听到音乐时的心情。　　10、幼儿模仿卡秋莎又一次被吓坏了的样子。　　11、幼儿再次猜测卡秋莎会怎么做，教师小结。　　12、提问：卡秋莎为什么想那些勇敢的人？　　13、幼儿回答，教师小结。　　14、提问：天亮了，电话铃又一次响了起来，猜猜这一次是不是重要电话？　　15、幼儿猜测，教师小结。　　16、观看课件最后一部分，提问：重要电话是谁打来的？说了些什么？听了妈妈的话以后，卡秋莎以后会怎么样？　　三、交代活动主题，幼儿完整欣赏配乐故事。　　四、引导幼儿分析故事人物　　1、你觉得卡秋莎是个什么样的小姑娘？你为什么这么认为？　　2、如果你爸爸、妈妈都不在家，你要怎样度过这样的夜晚？　　　　教学设计意图：　　传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展，深刻感受故事中主人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。　　活动目标：　　1、通过故事分析前置法，引导幼儿感受主人公的心理活动，理解故事内容。　　2、引导幼儿大胆猜测，能够用清楚、连贯地语言表达自己的想法。　　3、教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜，战胜困难，增强幼儿的勇敢精神和责任意识。　　活动准备：　　电脑课件　　活动过程：　　一、创设语言情境，激发幼儿兴趣。　　1、提问：你们接过电话吗？接过谁的电话？　　2、小结：有个名叫卡秋莎的外国小姑娘，她也在等一个电话，而且是个重要电话，小朋友看。　　二、通过观看课件，引导幼儿分析故事情节，理解故事内容。　　1、提问：妈妈向卡秋莎交代了什么任务？　　2、幼儿听录音。　　3、提问：第一次电话铃响了，卡秋莎会怎么做？　　4、幼儿学卡秋莎着急接电话的样子。　　5、提问：小朋友猜，第一次电话是谁打来的？　　6、幼儿猜测，教师小结。　　7、提问：为什么她好像听见老鼠跳动的声音，仔细听听又不像了呢？　　8、幼儿回答，教师小结。　　9、师生跳舞，感受卡秋莎听到音乐时的心情。　　10、幼儿模仿卡秋莎又一次被吓坏了的样子。　　11、幼儿再次猜测卡秋莎会怎么做，教师小结。　　12、提问：卡秋莎为什么想那些勇敢的人？　　13、幼儿回答，教师小结。　　14、提问：天亮了，电话铃又一次响了起来，猜猜这一次是不是重要电话？　　15、幼儿猜测，教师小结。　　16、观看课件最后一部分，提问：重要电话是谁打来的？说了些什么？听了妈妈的话以后，卡秋莎以后会怎么样？　　三、交代活动主题，幼儿完整欣赏配乐故事。　　四、引导幼儿分析故事人物　　1、你觉得卡秋莎是个什么样的小姑娘？你为什么这么认为？　　2、如果你爸爸、妈妈都不在家，你要怎样度过这样的夜晚？　　　　教学设计意图：　　传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展，深刻感受故事中主人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。　　活动目标：　　1、通过故事分析前置法，引导幼儿感受主人公的心理活动，理解故事内容。　　2、引导幼儿