下冶英语组线下研修方案.docVIP

下冶英语组线下研修方案研修主题：巧用语音教学，优化英语课堂一、背景分析：1、英语语音教学是小学英语教学发展的起点，语音教学的好坏影响着学生的语音质量，而语音质量又直接影响整个英语的学习，所以语音关是小学英语教学的第一关。2、山区孩子大部分学生不敢开口说英语，口语表达能力不强。很多学生用汉字或汉语拼音粗略辨析读音，造成识记单词的障碍。3、师资力量薄弱，大部分教师都是青年教师或非专业英语教师，教学经验不足，老师对语音教学的内容和任务把握不够。4、语音教学比较枯燥，考试又是非考查内容，妨碍学生对英语学习兴趣的保持，英语教学中会忽视这部分的学习。二、教研目标：1、开展语音教学，使全体英语教师重视并提高自身语音素养，转变教学理念，逐步在教学中摸索出适合山区孩子的语音教学法。2、使学生掌握一定的语音基础知识，包括字母组合发音，拼读规则等。3、通过语音教学，帮助学生记忆单词，准确朗读单词和句子，扫除学生听说能力、厌学情绪的障碍。三、具体实施方案：（一）专题选择背景，与主题的关系首先，现行英语课时紧，内容多，课堂强度大，很多教师忙于教学课文内容而遗漏了语音教学在课堂中的实施与渗透。其次，许多教师没有充分认识到语音教学的重要性而忽略了在课堂教学中贯彻语音教学。最后，部分老师对语音教学的优势有一定的认识，也有决心在英语课堂中进行语音教学，却找不到有效的方法，久而久之，由于花了时间没效果，结果语音教学在英语课堂中便不了了之，形成了走过场。（二）本次教研的直接目标1、通过语音教学，帮助学生记忆单词，准确朗读单词和句子，扫除学生听说能力、厌学情绪的障碍。2、开展语音教学，使全体英语教师重视并提高自身语音素养，转变教学理念，逐步在教学中摸索出适合山区孩子的语音教学法。（三）参加教研活动对象的现状分析1、长期以来，许多学生没有独立识词的拼读能力，他们学习英语习惯了靠鹦鹉学舌，背诵单词靠死记单词字母顺序，给英语单词加注汉语拼音或汉字； 单词遗忘率高，学生花了大量时间在单词记忆上，效果却总不理想；因此导致造成学生词汇记忆困难，只有少数学生能够过拼读关，而大多数学生不具备拼读能力，最终导致英语学习的两极分化。2、本地区英语教师师资力量薄弱，大部分是上岗不久的年轻教师或非专业教师，经验不足，一切都在学习摸索中前行。（四）活动准备与人员分工1、集合各学校英语教师，加入“下冶英语教研组”QQ群，尤其是新上岗的教师，方便平时交流学习。2、整合教材中语音教学的内容，每人准备一节语音课录像，全体英语教师共同观摩，共同学习，共同交流，总结其中的得与失，构建出语音教学的基本模式。（五）教研形式与过程形式：线上线下研讨相结合，现场观摩课，集中分享交流。过程：1、各校自行组织每月主专题活动，线上研讨。2、线下研讨，集中观课评课，共同交流分享，总结经验。