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听课心得 不一样的《拍手歌》　　在四楼录播教室聆听了孟老师执教的《拍手歌》，这是一节基于识字与写字，启发学生阅读的课堂展示。观摩了孟老师的课堂，让我对识字教学有了新的认识。　　这节课的教学目标是：　　1.能正确读“世、界”等13个生字的字音，学习“隹、鸟”偏旁与鸟有关的规律，会用部件归类识字的方法自主识字。　　2.会在田字格里规范书写“歌、丛”2个生字。　　3.能借助拼音正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感和音律美。　　根据之前设定的观察点，这节课我重点观察了教师提问的有效性，问题是否紧扣目标的达成去设计。在课堂开始，初读后，教师问：文章中都有哪些小动物？并提示学生用“文中的动物世界有--------”这样的句式回答问题，这个问题让学生初步感知动物世界，为后面的识字做铺垫。学生自主识字环节，老师用了多样的方法帮助学生识字。通过图片的演示，提问学生这是谁？回答后再出示动物的名字，重点认识标红的生字，并解释字义。　　归纳识字方法这个环节，老师提问引导切合学生实际，能协助学生找到识字的技巧。出示带有相同部件的生字，提问：你是怎么认识这些生字的？他们有什么相同的地方？这个问题激发了学生的探索欲望和表现欲望，大部分学生都举手了，充分证明了这个问题的有效性。在让学生回答后，老师进一步解释隹字边的演变，让孩子对汉字更加好奇。识字归纳总结，便于学生梳理识字方法，达成了目标一。在写字环节，教师通过提问歌、丛的笔顺，让学生观察汉之星演示，记清楚字形，通过观察结构、字的占位，规范书写汉字。在这部分的教学上，教师提问切合目标。　　在这节课上，孟老师从容地完成教学任务，课堂上学生学习氛围浓厚，是实实在在的低段教学，让我们新老师对识字写字教学有了清晰地认识，感谢孟老师的精心设计。　　在四楼录播教室聆听了孟老师执教的《拍手歌》，这是一节基于识字与写字，启发学生阅读的课堂展示。观摩了孟老师的课堂，让我对识字教学有了新的认识。　　这节课的教学目标是：　　1.能正确读“世、界”等13个生字的字音，学习“隹、鸟”偏旁与鸟有关的规律，会用部件归类识字的方法自主识字。　　2.会在田字格里规范书写“歌、丛”2个生字。　　3.能借助拼音正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感和音律美。　　根据之前设定的观察点，这节课我重点观察了教师提问的有效性，问题是否紧扣目标的达成去设计。在课堂开始，初读后，教师问：文章中都有哪些小动物？并提示学生用“文中的动物世界有--------”这样的句式回答问题，这个问题让学生初步感知动物世界，为后面的识字做铺垫。学生自主识字环节，老师用了多样的方法帮助学生识字。通过图片的演示，提问学生这是谁？回答后再出示动物的名字，重点认识标红的生字，并解释字义。　　归纳识字方法这个环节，老师提问引导切合学生实际，能协助学生找到识字的技巧。出示带有相同部件的生字，提问：你是怎么认识这些生字的？他们有什么相同的地方？这个问题激发了学生的探索欲望和表现欲望，大部分学生都举手了，充分证明了这个问题的有效性。在让学生回答后，老师进一步解释隹字边的演变，让孩子对汉字更加好奇。识字归纳总结，便于学生梳理识字方法，达成了目标一。在写字环节，教师通过提问歌、丛的笔顺，让学生观察汉之星演示，记清楚字形，通过观察结构、字的占位，规范书写汉字。在这部分的教学上，教师提问切合目标。　　在这节课上，孟老师从容地完成教学任务，课堂上学生学习氛围浓厚，是实实在在的低段教学，让我们新老师对识字写字教学有了清晰地认识，感谢孟老师的精心设计。　　在四楼录播教室聆听了孟老师执教的《拍手歌》，这是一节基于识字与写字，启发学生阅读的课堂展示。观摩了孟老师的课堂，让我对识字教学有了新的认识。　　这节课的教学目标是：　　1.能正确读“世、界”等13个生字的字音，学习“隹、鸟”偏旁与鸟有关的规律，会用部件归类识字的方法自主识字。　　2.会在田字格里规范书写“歌、丛”2个生字。　　3.能借助拼音正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感和音律美。　　根据之前设定的观察点，这节课我重点观察了教师提问的有效性，问题是否紧扣目标的达成去设计。在课堂开始，初读后，教师问：文章中都有哪些小动物？并提示学生用“文中的动物世界有--------”这样的句式回答问题，这个问题让学生初步感知动物世界，为后面的识字做铺垫。学生自主识字环节，老师用了多样的方法帮助学生识字。通过图片的演示，提问学生这是谁？回答后再出示动物的名字，重点认识标红的生字，并解释字义。　　归纳识字方法这个环节，老师提问引导切合学生实际，能协助学生找到识字的技巧。出示带有相同部件的生字，提问：你是怎么认识这些生字的？他们有什么相同的地方？这个问题激发了学生的探索欲望和表现欲望，大部分学生都举手了，充分证明了这个问题