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第13单元第1节 用字母表示数 教学内容：苏教版四年级下册106-107页 教学目标： 1、使学生初步理解用字母表示数的方法，会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取值口头求简单的含有字母的式子的值。 2、使学生掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写，使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。 3、培养学生用数学符号表示生活中常见数量的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。 教学重点： 1、 学会用一个含有字母的式子表示一个数，或表示两个数量之间的关系。 教学难点 2、 在具体情境中，用字母表示数或简单的数量关系。 课件 教学过程 [用《失物招领》的生活情境，是学生生活中比较熟悉的例子，符合学生的生活实际和已有知识，能充分激发学生学习新知的欲望，同时也对学生进行了良好的思想教育]。 一、创设情景 昨天在四（4）出现了一件好事，顾晓峰同学在公交车上拾到了165元，主动交给了大队部。今天早上就写出了一则《失物招领》，准备贴在学校门口。我们一起来看看。 问题一：看到这则招领启示，你有什么想法？ 问题二：你觉得这则招领启示的内容有什么特别的地方吗？“若干元”我们还可以换成什么数学用语？除了字母a还可以用什么来表示。 小结：是的，我们可以用任何一个字母来表示任意的一个数字。这节课我们就一起研究“用字母表示数”（板书课题） 他是一个拾金不昧的好学生。 [“若干元”我们还可以换我们以前学习的字母x 整节课我是采用了“失物招领”、“猜年龄”、“数青蛙儿歌”等儿童喜闻乐见的活动，所以学生的参与度很广，参与的积极性也很高，真正做到了“全员参与”、“全程参与”和“有效参与”] 。 二、探究新知 1、 猜老师的年龄 2、 师：陈老师和大家相处已经有半年多了，大家知道老师今年多大吗？想知道吗？猜猜看！ （板书：同学的岁数 12）然后老师再告诉你们一个信息：“陈老师比你们的大13岁”，现在你能够知道老师今年几岁吗？（板书：老师的岁数 ） 怎样知道的？（板 3、 书：12+13） 4、 ⑵畅想师生的年龄。 5、 当同学们1岁的时候，老师多大呢？ 下面我们来做个游戏，让我们进入时空隧道。同学们可以回忆从前，也可以展望美好的未来，推算当你几岁时，那年王老师是多少岁。把你的想法写下来，小组内交流一下 ⑶用字母表示师生的年龄。 这么多同学都想说，老师真的好想把每个人的想法都写下来，行不行呢？如果真的都写下来，你有什么感觉呢？（太麻烦。写不完。） 那你能不能想个办法，用一个式子概括所有同学的想法，表示出老师任意一年的年龄呢？ ⑷讨论含字母式子的合理性及优点 同学们用了不同的式子表示老师的年龄，哪个式子更合理、更简洁呢？ 组织学生讨论得出： 同学们的岁数是变化的，我们可以用字母a表示同学们的岁数，而老师比同学们大13岁是不变的，所以可以不用别的字母表示老师的岁数，用a+13就可以了。 追问：a+13表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候） （5）讨论字母a的取值 师：这里的a可以表示任何一个数字吗？表示500行不行？ 师小结：看来用含字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。（6）如果用字母n表示王老师的年龄，那么同学们的年龄可以怎样表示呢？（板书：n-16） [利用老师和学生的年龄关系，不仅让学生学会了用含有字母的式子表示老师的年龄，而且通过讨论字母a的取值问题，引导学生知道生活中数学的实际意义。 变与不变是函数思想的重要内涵，也是用字母表示数的价值所在。在导入例题和例1的教学中，教师有机地渗透了这一思想，体现了用字母表示数的作用，也为学生的进一步学习打好基础]。 2、摆三角形 课件出示一个三角形。 师：摆一个三角形要用几根小棒？（3根） 课件出示2个三角形。 师：摆这样的2个三角形要用几根小棒呢？你是怎样计算的？（2×3） 这里3表示什么？2又表示什么？ 师：那么摆这样的3个、4个三角形，各要用几根小棒该怎样计算呢？ 汇报：谁来说说摆这样的3个三角形要用小棒的根数该怎样表示？（3×3） 摆这样的4个三角形，要用小棒的根数又该怎样表示？（4×3） （3）组织讨论： 你也能照样子提出一个问题吗？能提出多少个这样的问题？ （小组内互相回答） 师：有这么多个问题，是不是太烦了？谁有办法提一个问题就能解决这么多个问题？用什么来表示三角形的个数？如果用α表示三角形的个数，要用多少根小棒？ 追问：“α个三角形”究竟是指几个三角形？这里α的可以表示哪些数？为什么？ 如果把“α个三角形”改成α个正方形，又要用几根小棒