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浅谈我对高中体育教学中创新教学一点思考 　　摘 要：俗话说“生命在于运动”，体育科目作为一项培养学生运动技能、运动意识、运动习惯的科目，在学生的学习生活中有着重要的积极意义。特别是在高中时期，学生正处于身体发育的关键阶段，更需要教师能够引导学生做好知识与技能的教学，以便能够实现学生身心的全面发展与健康发展。新课改确定了学生在课堂上的主体地位，更加关注学生的自主性学习与创新性学习，体育教学作为一项培养学生综合技能的一项科目，在教学中就需要我们能够从学生创新意识的培养、创造力锻炼入手，提升学生的创新能力，为学生的学习发展打下坚实的基础。 　　关键词：高中 体育 学生 创新能力 培养 策略 　　一、培养学生的创新意识 　　创新是现代人才必备的一项技能，高中时期学生面临着进一步深造与步入社会的选择，当前阶段的教学对于他们的学习以及未来的发展都有深远的影响意义，所以在教学就需要教师能够注重学生的创新意识培养，为他们学习发展的有效进行打好基础，教学中培养学生创新意识的方法主要有： 　　1、问题教学法 　　在传统的教学中采取的教学方法都是“顺序”式的，往往都是教师引导学生进行知识的学习认知，学生只是被动的接受，这就造成学生学习方式的单调，同时由于对于知识缺乏相关的思考，也导致学生在学习的过程中学习效果不好。所以就需要我们能够转变传统的教学模式，在教学的过程中关注学生的学习思维，比如可以采用问题教学法，引导学生进行问题的思考、解决，让他们能够参与到问题的解决过程中来。爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，学生在参加体育活动中，经常会遇到各式各样的问题和困难。例如：体育锻炼的方法；提高成绩的途径；各种体育项目的战术、技术、规则、练习方法、场地器材等，教师要鼓励诱导学生大胆提出问题，可以让学生通过“观察―提高―假设―推理―验证”五步思维法对问题反复地进行探索、实践，逐步形成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的创新能力。 　　2、情境教学法 　　体育知识是一项比较抽象的教学项目，比如对于长跑，怎么样才能收到更好的效果？怎么样才能够跑得更快？学生往往很难想象出来，也很难提升效率。所以在教学中就需要教师能够通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境，通过多样化的情境教学方法来引导学生进行知识的认知与学习。例如：教师在教学中可以鼓励学生创设各种体育单项比赛、球类比赛、野外训练等激励学生的情境，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。例如在引导学生长跑的时候，有学生就说我们可以想象后面有一群恶狗在追，也有的同学说下大雨了，要赶紧跑回家，让大家能跑多快就跑多快，激发大家的体育潜能。 　　3、讨论法 　　讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件，有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。例如篮球教学比赛中，学生利用各种技术和小配合，然后分组讨论成功与失败的原因，再次练习，再讨论反复几次，逐步总结提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。这种团体练习，使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。 　　4、体育游戏法 　　体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的，具有特殊目的综合性活动。如“信任后倒”、“拦网捕鱼”、“老鹰抓小鸡”等游戏。学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，充满公平竟争获胜的气氛，同时把可让学生自己和教师共同创编体育游戏。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神，合作精神，有利于智力发展和创新能力的提高。 　　二、 培养学生的创新能力 　　笔者认为，教学的过程中我们不能仅仅关注学生的知识增长，更需要关注学生的能力提升，特别是在体育教学中，有着丰富多彩的创新教学素材与契机，所以在教学中就需要教师引导学生根据相关的学习，提升自身的创新能力。 　　1、注重学生右脑潜力的开发培养 　　科学实验证明：人的创造力和右脑功能有着密切的关联，只有大脑左右脑的功能得到平衡发展，人的创造力才能得到高度发展。因此智力开发很大程度上是对大脑右半球机能的培育提高，并使之完善和达到高度。所以加强左侧身体练习就可以促进右脑机能的发育，从而使右脑潜在的智力得到开发，那么其创造力也就相应提高，这是智力开发的重要标志，所以在体育课中应加强学生的身体左侧部位的练习，如在篮球教学中引导学生使用左手投篮，在教学排球的的时候引导学生使用左手发球，在羽毛球教学中鼓励学生使用左手等等，通过教学中科学教学方法的运用来为学生的创新能力提升做好教育引导。 　　2、注重不同层次学生的不同进步 　　在传统的体育教学中，我们往往是采用“