小学体育观摩课《弯道跑》教学设计.docxVIP

小学体育观摩课《弯道跑》教学设计　　一、指导思想：　　根据“健康第一”的指导思想，“以学生发展为本”。重视学生的主体地位，培养学生的运动兴趣,给学生一个快乐的情境，让他们从愉快中去体验,使学生身体、心理、社会适应得到发展,成为课堂上快乐的小主人，发展个性，促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼,使他们健康的成长。　　二、教材分析　　《弯道跑》是水平三的教学内容,属于田径教学范畴。本课内容是学生已在初步学习耐久跑的基础上实施教学的,为学生以后进一步学习田径中各类跑的教材作基础。通过以问题“夏令营”为切入点进行导入，让学生尽快进入小主人的角色；紧接着用激情的音乐做背景，奔跑的游戏来迎接学生参加体育锻炼，既培养了学生创造力，又培养了学生的主动学习的意识。通过合作探究、互相交流等方式，在激情的游戏活动中开阔视野,增长知识,初步掌握弯道跑的技能,提高弯道跑的能力。　　三、设计思路　　俗话说﹕“兴趣是最好的老师，玩耍是少儿的权利”。本课就是按照学生学习的心理顺序来设置情景，寓教于乐，乐中施教。让学生开开心心地在“玩中学”、“动中练”、“玩中想”、“玩中乐”，使学生积极主动的去学习、去探索、去创造。通过游戏激发运动兴趣使学生获取知识和身体需求，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐步培养解决实际问题的思路、方法和能力，从中学会生活，锻炼组织能力，学会与人相处，拓展创新及应用能力。　　四、学情分析　　本次课的授课对象水平三的学生,根据学生的年龄和心理特点,学生比较活泼,好动、好玩、模仿能力和求知欲较强,有一定自我控制和约束能力,但是要想学生能在课堂上精神饱满、持久地投入到课堂学习中去,就要选择学生感兴趣的教学方法,所以我用了情境和游戏比赛的教法,让学生在玩中学,玩中练,以有效地达到教学目标。　　五、教法分析　　在教学上,我用了情境教学法进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习；其次采用质疑, 分组法教学,老师引导学生提出问题,让学生在练习中解决问题。最后采用比赛教学法,学生进行游戏比赛,让学生感受与他人配合、交流及合作精神,体验成功的乐趣。　　六、教学流程　　课堂常规 ——热身运动（慢跑、兔子舞） ——弯道跑课程导入（游戏：直道跑、弯道跑）——学习弯道跑技术（练习弯道跑 ）——巩固弯道跑技术（接力比赛） ——配乐放松《小白船》 ——课堂小结。　　　　一、指导思想：　　根据“健康第一”的指导思想，“以学生发展为本”。重视学生的主体地位，培养学生的运动兴趣,给学生一个快乐的情境，让他们从愉快中去体验,使学生身体、心理、社会适应得到发展,成为课堂上快乐的小主人，发展个性，促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼,使他们健康的成长。　　二、教材分析　　《弯道跑》是水平三的教学内容,属于田径教学范畴。本课内容是学生已在初步学习耐久跑的基础上实施教学的,为学生以后进一步学习田径中各类跑的教材作基础。通过以问题“夏令营”为切入点进行导入，让学生尽快进入小主人的角色；紧接着用激情的音乐做背景，奔跑的游戏来迎接学生参加体育锻炼，既培养了学生创造力，又培养了学生的主动学习的意识。通过合作探究、互相交流等方式，在激情的游戏活动中开阔视野,增长知识,初步掌握弯道跑的技能,提高弯道跑的能力。　　三、设计思路　　俗话说﹕“兴趣是最好的老师，玩耍是少儿的权利”。本课就是按照学生学习的心理顺序来设置情景，寓教于乐，乐中施教。让学生开开心心地在“玩中学”、“动中练”、“玩中想”、“玩中乐”，使学生积极主动的去学习、去探索、去创造。通过游戏激发运动兴趣使学生获取知识和身体需求，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐步培养解决实际问题的思路、方法和能力，从中学会生活，锻炼组织能力，学会与人相处，拓展创新及应用能力。　　四、学情分析　　本次课的授课对象水平三的学生,根据学生的年龄和心理特点,学生比较活泼,好动、好玩、模仿能力和求知欲较强,有一定自我控制和约束能力,但是要想学生能在课堂上精神饱满、持久地投入到课堂学习中去,就要选择学生感兴趣的教学方法,所以我用了情境和游戏比赛的教法,让学生在玩中学,玩中练,以有效地达到教学目标。　　五、教法分析　　在教学上,我用了情境教学法进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习；其次采用质疑, 分组法教学,老师引导学生提出问题,让学生在练习中解决问题。最后采用比赛教学法,学生进行游戏比赛,让学生感受与他人配合、交流及合作精神,体验成功的乐趣。　　六、教学流程　　课堂常规 ——热身运动（慢跑、兔子舞） ——弯道跑课程导入（游戏：直道跑、弯道跑）——学习弯道跑技术（练习弯道跑 ）——巩固弯道跑技术（接力比赛） ——配乐放松《小白船》 ——