小学作文课《我敬佩的一个人》教案.docxVIP

小学作文课《我敬佩的一个人》教案　　教学目标：　　1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。　　2.能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。　　3.文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。　　教学过程：　　一、审题立意　　板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写作人称，写作内容。　　明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。（这一步允许学生七嘴八舌，各抒己见。）　　二、取舍材料　　1.要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话的日记本”，看其中哪件事最典型，最能体现中心思想。然后确定下来，在小组内交流，进行素材取舍。　　2.组长代表发言，口述本组所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。　　三、确定详略　　1.根据上述自己确立的内容，快速列出提纲。　　2.交流提纲，议论详略确立情况。　　四、成文修改　　1.围绕提纲，快速成文，要求一气呵成。　　2.自我修改。　　五、交流评议　　1.先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备全班交流。　　2.全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导。　　六、个人誊清　　　　教学目标：　　1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。　　2.能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。　　3.文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。　　教学过程：　　一、审题立意　　板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写作人称，写作内容。　　明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。（这一步允许学生七嘴八舌，各抒己见。）　　二、取舍材料　　1.要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话的日记本”，看其中哪件事最典型，最能体现中心思想。然后确定下来，在小组内交流，进行素材取舍。　　2.组长代表发言，口述本组所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。　　三、确定详略　　1.根据上述自己确立的内容，快速列出提纲。　　2.交流提纲，议论详略确立情况。　　四、成文修改　　1.围绕提纲，快速成文，要求一气呵成。　　2.自我修改。　　五、交流评议　　1.先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备全班交流。　　2.全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导。　　六、个人誊清　　　　教学目标：　　1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。　　2.能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。　　3.文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。　　教学过程：　　一、审题立意　　板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写作人称，写作内容。　　明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。（这一步允许学生七嘴八舌，各抒己见。）　　二、取舍材料　　1.要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话的日记本”，看其中哪件事最典型，最能体现中心思想。然后确定下来，在小组内交流，进行素材取舍。　　2.组长代表发言，口述本组所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。　　三、确定详略　　1.根据上述自己确立的内容，快速列出提纲。　　2.交流提纲，议论详略确立情况。　　四、成文修改　　1.围绕提纲，快速成文，要求一气呵成。　　2.自我修改。　　五、交流评议　　1.先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备全班交流。　　2.全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导。　　六、个人誊清